初识人工智能教学简案.docVIP

《初识人工智能》教学简案 南京田家炳高级中学 苏焱 2009年12月4日 教学目标 知识与技能：感受人工智能，了解判断“人工智能”的条件——“图灵测试”。 了解人工智能的应用范围。 了解人工智能的识别模式，实际应用领域。 过程和方法：在了解概念的基础上，通过具体实例，体验部分典型人工智能的应用。 情感态度与价值观：通过感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。通过对人工智能未来发展的展望，使学生看到人工智能广阔的发展前景，并对未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维。 教学重点、难点 教学重点：体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。 教学难点：如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 教学课时 1课时 教学方法； 讲解、演示、讨论、体验 教学环境： 多媒体网络教室 教学过程 模块 教师活动 学生活动 设计思路 引入 播放影片《人工智能》片断 问题：影片中的虚拟机器人具备智能么? 观看视频 思考、回答问题 由一部学生喜爱看的科幻电影激发学生对人工智能兴趣。 感受人工智能 1、通过上面的问题，引出如何判断一台机器是否具有人工智能的问题。 2、带领学生一起阅读“图灵测试”相关材料。了解“图灵测试”的基本原则。 3、提问： 想一想：你觉得小I的回答你满意吗？小I有智能吗？ 1、学习“图灵测试”相关材料。 2、活动一： 与机器人小I聊天 3、回答老师提问 通过学习“图灵测试”相关材料，是学生了解如何判断一台机器是否具有人工智能；通过与机器人聊天的活动，让学生感受目前科技下聊天机器人的智能程度。 体验身边的人工智能 1、介绍97年深蓝和国际象棋世界冠军卡斯帕洛夫的人机大战。 2、播放俄罗斯国际象棋世界冠军克拉姆尼克在“人机大战”中落败的视频。 3、深蓝是人类智慧的创造物，它战胜的不仅是第一棋手，它战胜的是人类的智慧。 4、活动二后提问：使用不同难度等级，电脑的反应快慢有何区别？为什么？ 阅读深蓝和国际象棋世界冠军卡斯帕洛夫的人机大战的材料； 观看克拉姆尼克在“人机大战”中落败的视频； 3、活动二：《我与“深蓝”对弈》 4、回答老师提问 通过“人机大战”的实例和下棋的游戏再次激发学生对人工智能的兴趣。 了解人工智能 1、引导学生了解人工智能一个重要组成部分--------模式识别。 2、通过视频分别展示，语音识别、图像识别、文字识别、光学识别等在日常生活中的应用。 听老师的讲解，通过观看视频增加对模式识别的感性认识。 使学生了解模式识别的一些应用范围，增加对模式识别的感性认识，同时，这也是会考的知识点。 畅想人工智能 引导学生阅读材料1和材料2，扩展学生思维，使学生积极参与到活动三的讨论中。 1、阅读两段材料 2、活动三：在线讨论 “你心中，未来的人工智能是什么样的？人工智能能战胜人类吗？” 展望未来对与青少年是一个梦想，具有开阔思维的积极意义。感受人工智能带来的魅力。 练一练 完成选择题的练习 检测本节课学习效果。 1