高中语文《论语选读》教学素材11新人教版.docVIP

《论语选读》教学资料(10) ?《论语》教学反思 本学年，我认为自己上的最失败的一节课是初一的第一节课，文言文《论语》。 这是我进入分校以来上的第一节课，虽然我在暑假期间便做了大量的准备，备好了课并且进行了多次修改。但面对一群还没有接受文言文的学生，我明显底气不足。导致课堂上死气沉沉，课下学生也抱怨声声。 这节课的设计教学过程如下： 导入新课。介绍孔子的生平。 重点文言字词讲解。 重点句子翻译。 这节课的下课铃声响起时，我已经大汗淋漓，而学生们更是哈欠连连。自认为本节课有以下几方面的缺点： 第一、没能有效地调动学生的情绪。由于《论语》是由一则则短句构成的，有些散乱。学生们对文言文一向就有排斥情绪，需要老师来充分地调动他们的学习兴趣。而我却没有意识到这一点，以为到初中了，他们只需要接受并牢记这些知识就可以了。以至于，让他们产生了对文言文的反感。 第二、知道讲授过于枯燥。40分钟的一堂课，我才从文章的第一句讲到“温故而知新。”没有使用课件，还要求他们一个字一个字第记笔记，一句话一句话地翻译。学生们的课本上写满了，但脑子里却没有装下东西。只是机械地在应对我不断提出来的重点。 第三、过多的讲授，没有给学生自主思考的时间和机会。这节课几乎成了一个满堂灌。我总担心这么长的课文会用掉太多的时间，于是，便没有给到学生足够的时间去思考，连回答问题的机会也很少。没有发挥学生自主学习的能东性。使得本课成了一堂死课。 第四、作业布置没有思考的空间。上完本课后，我给学生布置的作业是，抄写书本下的重点字词和句子翻译，然后背诵并默写所讲过的课文部分。 下课后，学生问我：是不是不会用课件？这样上课累不累？ 听后我很心酸、很难受，但我知道，我必须要改进自己的上课方式。 于是，我把我的课程放慢了一节课。每天，我都去听备课组其他老师的课，把自己当成一个好学生，认真学习每一课的知识，学习刘老师、朱主任、龙老师的教学方法。回去再仔细地思考、消化。等到我上课时，我就更加熟练并且详略得当了。 经过这样的第一节的“洗礼”之后，我在备一节课的时候，我都会思考一下几个问题： 我对教学资源的取舍是否精当。 我对课堂提问的设计是否合理。 我的学生是否会对这样的方式感兴趣。 我布置的作业是否有质且有效。 如果说，我害怕失败，毋宁说，我害怕失败后不知如何面对。然而，幸运的是，我身边有那么多无私的老师在帮助我成长。他们的宽容与提醒让我时刻保持着学习的心态。我知道，这样的失败不会再重演。 论语名句录学而篇第一1,子曰:巧言令色,鲜矣仁!【今译】2,子曰:道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时. 【今译】3,子曰:弟子,入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众而亲仁.行有馀力,则以学文.【今译】4,子夏曰:贤贤易色;事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信.虽曰不学,吾必谓之学矣.【今译】5,子曰:君子不重则不威,学则不固.主忠信.无友不如己者.过则无惮改.【今译】6,子禽问于子贡曰:夫子至于是邦也,必闻其政.求之与 抑与之与 子贡曰:夫子温,良,恭,俭,让以得之.夫子之求之也,其诸异乎人之求之与!【今译】7,子曰:君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已.【今译】8,子曰:不患人之不己知,患不知人也.【今译】为政篇第二1,子曰:《诗》三百,一言以蔽之,曰:思无邪.【今译】2,子曰:道之以政①,齐之以刑②,民免而无耻②;道之以德,齐之以礼,有耻且格④.【今译】3,子曰:吾十有五而志于学①,三十而立,,四十而不惑,五十而知天命②,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩.【今译】4,子曰:视其所以,观其所由,察其所安,人焉廋哉 人焉廋哉 【今译】5,子曰:君子周而不比,小人比而不周.【今译】6,哀公问曰:何为则民服 孔子对曰:举直错诸枉,则民服;举枉错诸直,则民不服.【今译】7,子曰:人而无信,不知其可也.大车无輗,小车无軏,其何以行之哉 【今译】8,子曰:非其鬼而祭之,谄也.见义不为,无勇也.【今译】八佾篇第三1,孔子谓季氏:八佾舞于庭,是可忍也,孰不可忍也 【今译】2,子曰:《关雎》,乐而不淫,哀而不伤.【今译】3,哀公问社于宰我.宰我对曰:夏后氏以松,殷人以柏,周人以栗,曰:使民战栗.子闻之,曰:成事不说,遂事不谏,既往不咎.【今译】里仁篇第四1,子曰:里仁为美.择不处仁,焉得知 【今译】2,子曰:不仁者不可以久处约,不可以长处乐.仁者安仁,知者利仁.【今译】3,子曰:君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠.【今译】4,曰:不患无位,患所以立;不患莫己知,求为可知也.【今译】5,子曰:君子喻于义,小人喻于利.【今译】6,子曰:君子欲讷于言而敏于行.【今译】公治长