应用型本科人才应用能力培养之探索——基于课程体系构建思考.pdfVIP

76 现代大学教育 2011年第4期 瑗革纵论 应用型本科人才应用能力培养之探索 ——基于课程体系构建的思考 陈飞 谢安邦 摘要：培养学生应用能力已经成为地方本科高校的共识，但实际的培养总显得不尽如人意。高级应用型 人才还一直是人才市场中的短板。这一现象突出反映了我国高级应用型人才培养体系的不足，迫切需要通 过有效的措施予以改善。造成这种现象的主要原因有：现有通识教育趋于功利和保守、专业教育偏重学科 化倾向、实践教育受困于传统教学管理方式。因此，可以从以下几方面着手改善：通识教育围绕专业教育 构建课程体系、专业教育更加注重应用理念与职业知识、实践教育要探索新的管理机制，等。 关键词：应用能力；课程体系；应用型本科 中图分类号：G642．0文献标识码：A 文章编号：1671—1610(2011)04—0076一04 目前，培养学生应用能力已经成为地方本科高 程、英语、计算机、军事理论、体育等；二是教育 校的共识，各校也加大了资金投入以改善教学条 部规定的选修课，如人文素养课程，有的学校也称 件，但是我国应用型本科人才的培养总显得不尽如 拓展课程，供学生自由选修；三是根据学校的支撑 人意，高级应用型人才还一直是人才市场中的短 学科性质设定的学科基础必修课程，如有的学校支 板。这种事与愿违的状况，笔者称之为应用能力培 撑学科是工科，所以在其公共必修课程中设置了数 养之“痛”。高级应用型人才的缺乏在一定程度上 学、物理、化学等基础课程。这种结构与学术型本 限制了区域经济社会的发展水平以及科技创新能力 科教育的通识课程结构类似，出现的问题也趋同， 的提升程度，更突出反映了我国高级应用型人才培 如在课程建设上，缺乏长远设计和主动建设；在课 养体系的不足，迫切需要通过有效的措施予以改 程质量上，难以达到沟通文理，融合科学精神与人 善。本文将围绕“应用能力”培养这一主线，分 文精神陶冶的效果。…具体而言，在教学内容的选 析现有应用型本科人才课程体系存在的不足，深入 择上，部分课程有时仍过分偏向于“概论”或“漫 探讨问题产生的主要原因，并提出改进的对策建 谈”。【21在普及学科科学基础知识方面的作用要大 议。 于应用能力培养的作用，教学内容组织与应用能力 培养的关联缺乏主动性；虽然也有一些方法课、技 术课，但也只是使学生增加了一些量化的知识，难 一、现象：以“应用能力为中 以具备“通”的学识和能力。从师资队伍的构成 心的课程体系不成熟 来看，不管是公共必修课程还是公共选修课程的任 课老师，资深教授都不多，一定程度上影响了开课 (一)通识教育课程与应用能力培养“关系 质量；在教学形式和方法上，基本上是大班上课， 不大” 灌输式教学，难以照顾个体差异，学生分析、论 应用型本科教育通识课程设置主要由以下几个 辩、创造性能力受到忽视；在评价方式上，考评多 部分组成：一是全国统一的必修课程，如思政课 以一张试卷或“论文”、“作业”结束，学生唯兴 基金项目：澳门理工学院研究项目。应用型大学本科教育课程研究——中、德比较视野”，项目编号：RP／OTHER一01／2010。 收稿日期：201l一05—30 作者简介：陈飞(1978一)，女．安徽宿松人，上海应用技术学院高教所助理研究员，华东师范大学高教所博士研究生．主要从事高 等教育管理研究；上海，201418。谢安邦(1948一)，男，江苏常州人，教