2013云南省陇川县第一中学高一物理教案：3.2《弹力》（人教版必修一）.docVIP

教材分析和内容 弹力是高中力学的基础内容和重要内容，是高一学生在学习过程中的一个难点。本节课内容通过弹簧被拉伸和压缩的实例，让学生体会弹力产生的原因和条件，通过放大有机玻璃和桌面的微小形变的演示实验，拓展学生的认识面，激发学生的学习兴趣。在学生探究的基础上由学生的出胡克定律。 教学目标 知道弹性形变及相关知识 什么是弹力以及产生的条件，三要素 知道胡克定律，并能用胡克定律分析解决问题 教学重点难点 能了解微小形变现象 理解胡克定律并能正确运用 弹力方向的确定 导入： 下面先请同学们观察一个模拟蹦极的实验。 （一）、教学基本流程 教师演示实验： 橡皮筋一端固定，另一端绑着一个运动员模型，在某一高度由静止释放。 请同学们注意观察： （1）在运动员模型运动的过程中橡皮筋是否产生了形变？ 学生回答：产生了形变。 （2）模型在运动过程中最多受几个力的作用？ 学生回答： 两个力（或四个力），分别是重力和橡皮筋对模型的拉力（空气浮力、空气阻力）。 新课： 过渡： 关于形变与弹力的关系，我们在初中已经学习过了。今天这节课，我们要在初中 学习的基础上，进一步探究形变与弹力的定量关系。 （PPT）第二节 形变与弹力 （PPT）一、形变 过渡： 物体发生形状的改变叫形变。什么原因可使物体产生形变？ 学生回答：有力的作用。 （PPT）1、定义：物体受到力的作用时会发生形状的改变。 教师提问：形变有哪些形式？ 教师演示总结： 通过演示弹簧的拉伸、压缩、弯曲、扭转，总结出形变的几种形式。 （PPT）2、形式：拉伸、压缩、弯曲、扭转 教师提问： 当用力挤压矿泉水瓶时，矿泉水瓶的形变非常明显。如果我用力挤压玻璃瓶，能否直接观察玻璃瓶产生形变？ 学生回答：观察不到。 教师提问： 上节课，我们已经学习过，力的作用效果是使物体的形状和运动状态发生改变。当用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶一定有发生形变，但又无法直接观察，说明玻璃瓶的形变量是很小的。我们可采用什么方法进行观察？ 学生交流讨论：把玻璃瓶的形变放大。 教师举例引导：用放大镜观察微小的物体，显微镜观察细胞。 教师提问： 在玻璃瓶中装满水，用插有细管的塞子塞紧瓶口，瓶内的水就上升到管中。当用手挤压瓶身，如果瓶身有形变，瓶子的容积就会发生变化，管中的水柱长度就会变化。 当用力挤压瓶身时，玻璃瓶的容积是变大还是变小？细管中的水柱长度是变长还是变短？ 学生回答： （1）玻璃瓶的容积变小，水柱长度变长（此时，教师通过实物展示台演示，沿截面短轴方向挤压瓶身使水柱长度变短） （2）玻璃瓶的容积变大，水柱长度变短（此时，教师通过实物展示台演示，沿截面长轴方向挤压瓶身使水柱长度变长） 教师总结： 当沿瓶子截面的长轴用力挤压瓶身时，瓶子的容积变大，水柱长度变短； 当沿瓶子截面的短轴用力挤压瓶身时，瓶子的容积变小，水柱长度变长。 教师演示： 弯曲细钢丝。 引导学生观察： 当用力弯曲细钢丝时，钢丝发生了形变。当撤去外力后，钢丝不能恢复原状。 教师总结（PPT）： 撤去外力后物体不能恢复原状的形变叫做范性形变。 教师演示： 拉伸弹簧 引导学生回答： 当用力拉伸弹簧时，弹簧发生了形变。当撤去外力后，弹簧能完全恢复原状。 教师总结（PPT）： 撤去外力后物体能恢复原状的形变叫做弹性形变。 过渡： 按撤去外力后，物体能否恢复原状对形变进行分类，可分为范性形变和弹性形变，并且把撤去外力后能恢复原状的物体叫做弹性体。 （PPT） 撤去外力后能恢复原状的物体叫做弹性体 教师提问： 弹性体的形变一定是弹性形变吗？ 教师演示： 用力拉伸弹簧。 引导学生观察： 当用较小的力拉伸弹簧，撤去外力后，弹簧恢复原状，说明弹簧产生弹性形变，弹簧是弹性体；当用较大的力拉伸弹簧，撤去外力后，弹簧不能恢复原状，产生范性形变。 教师总结（PPT）： 弹性体的形变不一定是弹性形变，发生弹性形变是有一定限度的，当弹性体形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能再恢复原状，这个值叫做弹性限度。 过渡： 用一定的力拉橡皮筋，橡皮筋发生了形变，当撤去外力时橡皮筋恢复原状，说明橡皮筋产生的这个形变是弹性形变。 教师演示： 用纸飞机勾住橡皮筋，用力拉纸飞机，使橡皮筋伸长到一定长度后，释放纸飞机，纸飞机就被弹射出去。 引导学生回答： 纸飞机能被弹射出去说明，纸飞机除受重力外，还受到其他力的作用。这个力的施力物体是橡皮筋，产生的原因是因为橡皮筋发生了弹性形变。这个力就是我们这节课要学习的弹力。 教师总结： 物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 （PPT）二、弹力 1、产生原因：物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用。 教师提问： 弹力的施力物体是哪个物体，受力物体是哪个物体？ 学生回答： 弹力的施力物体是发生弹性形变