2013北京市房山区实验中学高一历史教案：《古代商业的发展》（人教版必修二）.docVIP

教学基本信息 学科 历史 任教班级 高一（1—3） 授课时间 模块 二 章节 一、3 课型 新授课 课题 教学背景分析 教学重点 中国古代商业产生发展的特点 中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因 教学难点 重农抑商下的古代商业如何得到发展 教学方式 教师点拨，学生自主探究等。 教学手段 多媒体 教学设计思路 本课教材主要从三个大的方面、分不同的历史阶段向学生介绍了我国古代商业发展的基本情况：重农抑商下的古代商业，市的变迁和城市的发展，官府控制下的对外贸易。这些内容一方面介绍了我国古代商业在不同方面和不同阶段的发展概况，说明商业的繁荣是我国古代经济的发展的重要标志之一；另一方面也对我们今天建立社会主义市场经济体制提供正反两方面的借鉴。内容涉及的时间长，专业性强。与内容有关的绘画、实物照片（如考古出土文物等）、文字资料比较丰富。由于学生们初中基础较差，在教学中将适当进行补充，增加学生对我国古代商业发展的了解，为学生认识商业在国民经济中的地位奠定基础。最后对古代商业的知识进行整理，形成整体认识和理解。 教学目标 知识与能力：理解古代城市的演变及其特点，结合教材插图、问题探究归纳中国古代城市发展等的演变特点。 过程与方法：问题探究；分析比较。 情感态度价值观：中国封建政府落后思想是导致中国对外贸易萎缩的重要因素。 教学过程 导入新课：首先采用谈话法，利用“商人”和“商业”这两个名称的由来提高学生学习本课的兴趣，根据一些著名的商人和商帮的故事让学生分析，导入本课。 一、重农抑商下的古代商业 基础知识： 我国古代商业的产生和在先秦、秦汉、隋唐、宋元、明清五个时期的基本情况。商业的兴起是经济发展的产物，商业的出现又促进经济的进一步发展。我国古代商业产生于先秦时期，初步发展于秦汉时期，隋唐时期有了进一步的发展，到宋元时期商业经济达到空前繁荣，最后于明清时期商业繁荣深入城镇农村，边疆海外。这一切都是在大多数政权奉行重农抑商政策的压制下顽强发展而来的。 （1）商业兴起于先秦时期 中国人很早就懂得经商。原始时代，人们共同对抗自然，生产力有限，未能形成分工。不断改进的劳动工具提高了人们的生产力，生产物过盛衍生了原始的交换。这些交换先是偶然性，渐渐变得经常而刻意。中国人很早就学会经商，据《易经》所载，神农氏曾在日中设市以“聚天下之货，交易而退”，这可算是原始的市集。在远古时期，商部落就以善于交换出名，周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，传说他们的祖先曾驾着牛车游走部落之间，进行交易。日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”，由此引申，出售的生产物便叫“商品”，这种叫法一直延续到今天。 春秋战国时期，官府控制商业的局面被打破，各地出现许多商品市场和大商人。春秋时期著名的大商人有郑国的弦高、孔子的弟子子贡和范蠡；战国时期著名的商人有魏国的白圭、吕不韦。战国时期各国铸造流通的铜币种类增多，货币的数量大，种类多，反映了商业较过去发达。商品交换的发展，促进了城市的繁荣。 教学方法：，以“商人”和“商业”名称的由来提高学生学习的兴趣，以不同时期大商人（如范蠡、吕不韦）的故事来增强学生对本目内容的感性认识。 （2）秦汉时期商业初步发展 教材的“秦汉以来，统治者多推行重农抑商政策，使商业的发展比较艰难。”这是本课的第一个核心内容。 分析重点有两个，一个是重农抑商政策，秦汉至隋唐，商人经商受到时间、地点的限制，商业总体水平还不高。适当给同学补充资料，如可以展示汉长安城的平面图，让学生找出长安城的两个市。“汉五铢”钱的实物或图片来增强教学的直观性，增强学生对秦汉时期商业发展的感性认识。或者提醒其初中学习的知识，也可以从下边教材总结。另一个是商业的艰难发展：“法律贱商人，商人已富贵矣”，商业还是得到了发展。这是本课重点，对秦汉至隋唐的商业发展集中进行表述。秦始皇统一中国后，统一货币，度量衡，修建驰道，这些措施都有利于商业的发展和国家的统一。两汉时期，伴随着统一局面的形成、巩固和农业、畜牧业、手工业的发展。 （3）隋唐时期商业的进一步发展 隋唐是我国封建社会的繁荣时期。由于农业经济的发展、手工业的进步，特别是隋朝时开凿的贯通南北的大运河，促进了商品流通范围的扩大。在此总结商业发展的几个重要条件，并继续补充，最后进行总结。唐代还出现了柜坊和飞钱。柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，比欧洲地中海沿岸出现金融机构要早六七百年。飞钱类似于后世的汇票。柜坊和飞钱的出现是商品经济发展的结果，它们的出现又促进了商业的便利与发展。 教学方法： 引导学生阅读【学思之窗】中有关柜坊和飞钱的内容。