船营区小学科学学科2014-2015学年度（下学期）《精心设.pptVIP

船营区小学科学学科2014-2015学年度（下学期） 《精心设计课堂教学，深化学科研修模式》 主题备课研讨 2015年2月 船营区教师进修学校 张诗雨 备课目的  以学科共性问题和主研问题为切入点，通过专题讲座和对各年段教材疑难知识的培训，增强教师的教材解读能力和独立备课能力；通过对典型课例的逐段剖析，进一步深化和落实小学科学“探究式五步教学模式”的实践与应用，使大家在具体的问题情境中、在互动参与式的培训过程中，促进自身专业化发展。 共性问题（1、调研中发现，无论是我们平时的常态课教学还是教研观摩课，其中出现的很多问题究其原因，都是由于我们缺乏对教学、教材的深入研究，即在备课方面还存在一定的问题；2、学科专业知识结构的欠缺，使我们不能直面教学中的一些疑难问题，这也在一定程度上制约着课堂教学。） 主研问题（进行小学科学有效的课堂教学设计。在不断的探索实践中，我们采取了构建学科教学模式，即 “探究式五步教学法”这一有效途径，通过开展不同层面的课例研究活动来引领着学科教学。） 备课内容 一、工作回顾与展望。 二、专题讲座：《精心设计课堂教学，深化学科研修模式》。 三、案例研讨：借助具体教学案例，逐段式的进行解析研讨和操作 指导。 四、教材解读：选取各单元疑难问题进行科学知识培训。 五、经验分享：骨干教师进行学科研修工作经验分享。 一、工作回顾与展望： 研修目标：通过借助对典型课例进行深入细致的研磨活动，来深化落实本年度的学科研修主题，即“小学科学探究式五步教学模式”的有效实施，逐步实现向“生本课堂”的全面转型。 一、工作回顾与展望： 研修主线： 1、在全体教师层面，通过深入基层学校听课调研，跟大家进行一对一的近距离交流，在常态教学中落实“探究式五步教学模式”。 2、从9月份开始，根据进修学校的整体部署，我们教研员开始了深入学科基地点校进行蹲点教研的工作，目的是通过对一所基地点校的跟踪教研，研究解决学科共性问题，同时也为基地校的学科研修工作供有效帮助，以区校合力的方式助推校本研修工作的深入开展。 3、通过每周二下午（单周备课、双周教研）活动，在学科基地校和研修室成员间开展了形式多样的课例研磨活动。 一、工作回顾与展望： 活动一：9月25日下午，在船营区实验小学进行了全区小学科学学科“探究式五步教学模式”课例观摩研讨活动。 一、工作回顾与展望： 活动二：本学期，在进修学校的统筹规划下，科学学科以松江实验小学为基地点校，开展了每周三次的蹲点教研活动。 一、工作回顾与展望：为了将学科研修的理念和经验传递给全区的科学教师， 11月6日下午，在船营区松江实验小学进行了小学科学“探究式五步教学模式”课例观摩研讨暨学科基地点校开放展示活动。 一、工作回顾与展望：第一节课：“双师同堂”刘晶和齐立老师共同执教了三年级科学课《谁流得更快一些》。 一、工作回顾与展望：第二节课：由闫伟老师执教了六年级科学课《做框架》 一、工作回顾与展望：活动三：2014年11月18日下午，在松江实验小学进行了学科研修室成员课例观摩研讨活动 一、工作回顾与展望： 研修收获： 1、我区科学教师的教学理念和教学实施水平有了很大的提高。尤其是“探究式五步法”的构建与应用，使我们在具体可操作的教学模式下，不但明确了科学课特有的探究流程，会上科学课了，而且对科学课的性质和内涵有更进一步的理解和认识。 2、在单周备课、双周教研的活动中，我们学科研修室成员对不同年段的典型课例进行了深入细致的研磨活动，在这一过程中，教师们的教材解读能力和用教材教的意识以及独立备课的能力也都得到了充分的锻炼和提高，同时形成了很多篇具有区域特色的学科精品课案例。 3、在深入学科基地点校开展蹲点教研的这段时间里，我们通过跟踪式的听评课指导和案例研究活动，不断凝练解决在常态课教学中遇到的问题，使“探究式五步教学模式”这一学科研修模式的实施，有了落脚点和生长点，也使松江实验小学的科学教师在团队建设、校本教研、专业生活品质等方面有了质的飞跃。 取得的成绩： 本年度的主要工作 进修学校的整体规划： 教科研将从“十二五”阶段进入“十三五”阶段 。 学科课堂教学的发展方向是要以教会学生学习为本，。 成立各学科的专业委员会 。 继续以学科基地点校为依托，区校合力，助推校本教研。 以各学科的研修模式为主题，不断深化学科研究项目，最终促进我区课堂教学水平的全面提高。 本年度的主要工作 研修主题：《深化学科研修模式，教会学生探究方法》。 研修目标：在实施 “探究式五步教学模式”的基础上，继续传承发扬，并不断研究深化，探索出真正具有我区特点、最终能以促进学生学习为主导的学科研修模式。 研修策略：继续以大量的、典型的课例研究为载体，以学科基地点校和