2013年广东省河源市龙川县第一中学高一历史教案：第13课《太平天国运动》（岳麓版必修1）.docVIP

【课标要求】 了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 一、学习目标 1、知识与能力 识记：金田起义的原因和爆发；太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》；天京变乱；《资政新篇》；天京的沦陷；太平天国的意义；分析《天朝田亩制度》和《资政新篇》的作用。（示范校） 通过阅读历史材料从中获取有效信息《资政新篇》的评价 导入设计 一、金田起义 二、天国兴衰 三、太平天国运动的意义 课堂总结 6、课后练习（略） 教学导言：有人说，中国近代史的许多重大事件，几乎都同广东有关。为了反抗封建压迫和资本主义列强的侵略中，为了探索救国救民的道路，无数广东人民抛头颅、洒热血，演出了一幕幕惊天地、泣鬼神的悲壮史剧。太平天国的将士就是这些仁人志士中的杰出代表。 情境营造：出示浮雕《金田起义》，为什么这个事件能成为英雄纪念碑的浮雕呢？ 起义的原因和爆发 提问；阅读课文和所学知识，思考归纳起义在广西金田发生的原因？ 提示：（1）鸦片战争后，列强侵略加剧，人民灾难更重；(2)战费和赔款负担沉重，吏治腐败，人民困苦；（3）广西地瘠民穷，自然灾害严重。 过渡：在这种背景下，1851年金田起义爆发了。 1．太平天国的全盛时期（1853――1856） 出示《太平天国前期进军路线》，展示其过程。 提问：太平天国的兴盛表现在哪些方面？ 提示：表现在三个方面：1853年定都天京，正式建立政权；军事上进行北伐和西征；制定了纲领《天朝田亩制度》。 纲领《天朝田亩制度》 出示《天朝田亩制度》的材料，归纳其目的和基本内容是什么。 提示：目的：建立“四有二无”的理想社会。 内容：确立了平均分配土地和产品的原则和方法等。 提问：如果你生活在那个时代，谈谈你对《天朝天亩制度》的认识？它在当时能够实施吗？ 提示：（1）积极性：表达了农民群众的理想追求――要求废除封建土地所有制的强烈愿望。 （2）局限性：是无法实现的空想。 《天朝田亩制度》是绝对平均主义的产物。占领南京后，太平天国就处于战争状态。至今学者们也没有找到按《天朝田亩制度》分土地的证据，倒是有很多实行“圣库制度”记录。对劳动成果的分配采取强制性的措施比较容易做到，取消商品买卖也可以强制实行于一时，但这都违背了经济规律，不可能长久。况且，对劳动成果的分配也不是平均主义，上层领导生活奢侈、妻妾成群。“贵贱宜分上下，制度必判尊卑”。并不是此纲领的最初目的。 2）太平天国的内乱 出示天国内部生活材料和书中石达开出走的材料，提问：材料说明了什么问题？给我们留下了什么教训？ 过渡：内乱导致天国元气大伤，几乎是“朝中无将”。洪秀全被迫起用年轻将领。并颁布了《资政新篇》。 3）《资政新篇》的提出 结合课本小字内容，谈谈你对《资政新篇》的认识。（示范校） 提示；洪仁　提出的《资政新篇》是改革内政、建设国家的新方案，是具有资本主义色彩的新方案。但是它没有反映农民最迫切的愿望，限于当时的环境和条件，所以并没有真正实行。 4）太平天国运动的失败 失败标志是什么？ 提问：太平天国运动的意义。 展示本课的知识结构图，引导学生通过图示回顾本课内容，强调重点。 学生读书归纳并能举例解释。 看图，读书找出答案。 阅读材料回答。 小组间讨论 思考回答。 思考回答。 在书中标明。 学生归纳。 能够把握本节课的结构。 集中学生的注意力，引起他们的学习兴趣。 带着问题看书，能够准确抓住“有效信息”，能够用自己的语言归纳总结。 加深印象，培养学生读书的习惯和提取信息的能力。认识农民起义在民主革命时期的作用。 《天朝田亩制度》一目，既是重点，又是难点。尽管课本中并没有《天朝田亩制度》的评价，但是《课程标准》要求“认识农民起义在民主革命暑期的作用与局限性”，要解决这个矛盾，必须引导学生分析和评价《天朝田亩制度》。 学生能够做到论从史出，提高评价历史问题的能力。（不局限于课本） 认识农民起义在民主革命时期的局限性。 认识到农民为探索救国救民道路所作的努力，不仅有军事上的，也有思想上的。 多媒体导入图片。 学生自主学习与教师讲解相结合。 学生合作学习与教师讲解相结合。 传统的课堂教学与现代化的教学手段相结合 五、知识链接 外国媒体对太平天国失败的看法；官府横征暴敛等。 六、教学资源建议 书籍：孙海泉等《天国殒落：太平天国》；张岂之主编《中国历史·晚清民国卷》等。 网络：学科网；中学历史风云网；人民教育出版社等。 七、学习评价建议 1、评价学生在课堂中的参与度和理解度（和自己课前预想的作对比）。 2、通过课堂检测来检验学生对知识与能力目标的完成情况。 3、分析太平天国运动的历史作用和局限性有哪些。 4、用简练的语言概括本节课的主要内容（示范校）。