重庆市渝中区教师进修学校 尹祖琴二00四年五月.pptVIP

* 重庆市渝中区教师进修学校 尹祖琴 二00四年五月 合理的分段要求 自然的渗透衔接 有序的内容安排 科学的操作序列 1、目标透视 新视野一：识字与写字教学 （1） 降低汉语拼音要求 帮助识字，说好普通话 （2）多认少写，识写异步 会认：读准音、认识样、粗知意 会写：读准音、认清形、漂亮写 2、教学基准 3、价值取向 （1） 认识其意义 是学习文化的起点 是阅读写作的基础 （2）彰显其意蕴 感受语言文字的魅力 欣赏民族文化的瑰宝 领略华夏祖先的智慧 焕发喜欢汉字的情感 （3）拓宽其途径 注重课堂上的有效识记 注重生活中的主动识记 注重游戏中的趣味识记 注重交往中的相机识记 义务教育阶段阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。就1——3学段而言，主要是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。 1、目标透视 新视野之二：阅读教学 （1） 一学段重点：通过朗读和借助图画阅读，了解课文内容，理解重点词句，学习积累词语。 （2）二学段重点：通过朗读、默读、合作交流，把握文章的主要内容，体会思想感情；用多种方法理解词句，体会表达效果；在大量阅读中提高感受和理解能力，养成读书看报的习惯。 （3）三学段重点：提高阅读的速度和质量，体会词句含义、感情色彩及表达效果；揣摩文章叙述顺序，领悟表达方法；学习根据需要，通过快速浏览、搜集和处理信息；学习探究性阅读。 2、教学基准 3、价值取向 （1） 认识其意义 铸造健康饱满的人格 养成高尚的情操、审美的情趣 形成正确的价值观、积极的人生态度 （2）彰显其意蕴 在阅读中分享智慧 在阅读中感应生命 在阅读中积淀文化 （3）更新其方式 倡导多角度、有创意、个性化的阅读 倡导学生、教师、文本之间的平等对话 倡导阅读方式的更新 即：化繁就简，注重整体把握 变讲为导，注重自主习得 （4）把握其课型 精读：整体感受，品读美读 略读：了解梗概，粗知大意 浏览：消遣阅读，搜集信息 一学段：写话 二、三学段：习作 四学段：写作 1、目标透视 新视野之三：作文教学 （1） 降低难度，打破神秘感，使之愿写。 （2）焕发作文的兴趣与自信，使之乐写。 （3）“我手写我口，我手写我心”，使之能写。 2、教学基准 3、价值取向 （1） 认识其意义 是生活的需要 是自我表达的需要 是与人交流、分享的需要 （2）彰显其意蕴 求真：童趣、童语、童真 求实：实话、实事、实情 求活：内容不限、形式不拘 求新：新感受、新发现、新想法 （不拾人牙慧，步人后尘） （3）更新其方式 让思想冲破世俗的牢笼 让情感回归本真状态 让个性走出封闭的小屋 （1）重点：培养学生倾听、表达和应对的能力 倾听：潜心关注．抓住要点、把握内容 表达：复述流畅、讲述生动、转述自然 应对：即兴生成、相机交流、言谈得体 1、目标透视 新视野之四：口语交际 （2）特点： ※ 前瞻性 使口语交际的过程，成为学生适应未来社会的准备过程。 ※ 全面性 在多种交际活动中，学会倾听、表达、交流。 ※ 发展性 整体推进、反复实践、长期积累、螺旋上升。 （1） 话题贴近生活，形式灵活多样 （2）创设交际情境，真实自然交流 （3）体现多个回合，多向互动练习 2、教学基准 *