【备考加油站】高考语文新人教版课件：第二部分专题六第一讲　形象、思想内容和观点态度.pptVIP

2．看关键句 关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，就表明了作者高洁的志向；朱熹的《观书有感》中的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点睛的作用，都可以说是诗中的关键句。抓住这些句子，就可以迅速准确地理解诗歌的思想内容和作者的情感态度。如2008年高考全国卷Ⅰ的一道考题：“从全诗看，作者向往一种什么样的 生活？”只要我们抓住了“最羡渔竿客”一句，写出类似“向往一种隐逸的生活”的答案就非难事了。 3．看诗题 不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用，如《送孟浩然之广陵》中的“送”字，表明该诗属于“送别”诗；《越中览古》中的“览古”，说明它是一首“怀古”诗；《出塞》《从军行》则显示此类诗歌应是“边塞”诗。明确了这一点，我们的答题就有了针对性。再如2010年福建卷《访隐者》，赏析“隐者”的 形象，我们只要抓住“残花满地无人迹”就可迎刃而解。相反，如果忽视题目，有时便很有可能因思考失去着落点而盲目答题，如鉴赏朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。如果不结合题目理解，则很难把握这首诗的主旨是“谈读书”。 4．看注释、小序 出现在高考古诗鉴赏题中的所有信息都应看成是有效信息，包括注释、小序。注释、小序一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。 (二)注意分清诗歌题材，把握诗歌内容和情感 依据题材的不同，可以把诗歌分为不同的类别。这些不同类别的诗，所表现出来的思想感情一般是不同的。其中包括： 1．山水田园诗 通过描写山水田园风光来表达思想感情，有对自然山水的热爱，有对官场仕途的厌恶，有对隐逸生活的向往，还有不与世俗同流合污、追求自由闲适生活等的感情。如王维的《过香积寺》，就是通过描写去香积寺沿途所见的景物，来表现他晚年沉湎佛事的恬静心境。 2．边塞诗 通过描写边塞风光和军旅生活，有的表现出戍边的艰辛，有的表现出对战争的厌恶，有的表现出建功立业的豪情，有的表现出对故乡亲人的思念，如王之涣的《凉州词》就委婉蕴藉地表达了将士们的思乡之情。 3．咏物诗 描写某种客观事物，表现其特征，借以抒发思想感情。 如： 流　莺 李商隐 流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。 巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。 风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。 曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？ 诗人用流莺的“漂荡”比喻自己转徙幕府飘零不定的生活，用流莺的“巧啭”比喻自己的才干及远大的政治抱负，用无“佳期”表达自己不为人理解的满腹委屈和怀才不遇的深沉感伤。 4．怀古诗 叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想，常常运用今昔对比手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆等感情。还有的借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 5．送别诗 亲人或朋友之间送别，写诗相送。有的依依不舍，有的情深意长，有的坦陈心志，有的劝勉鼓励、积极乐观。 6．闺怨诗 有的是对出门在外为商为官丈夫的思念，关切丈夫的生活和事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝；有的是对戍边和出征的丈夫的思念，关心对方安危，或者怨恨兵役和战争的残酷。 7．即景叙事诗 有的诗，通过描写景物，表达喜怒哀乐的情感；有的诗，通过叙述事件，来表现人物的美丑，揭示事件的意义， 表达自己或肯定或否定或赞颂或批判的观点态度。如： 游园不值 叶绍翁　　 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 后两句通过写景，揭示了一切美好的、向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是任何力量都禁锢不了的道理。 (三)注意揣摩意象，解读诗歌的内容和情感 意象就是含有情感的物象，是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的涵义。如：松，往往寓含坚贞；梧桐，常常表现凄苦之情；残月，往往暗示离散；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意；杜鹃，往往表示凄凉、哀伤。平时备考应加强这方面知识的积累，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。如2010年的江西卷，只要抓住诗中“子规”这一意象，在理解诗歌的思想内容和情感时就可做到事半功倍。 (四)注意借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感 有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等。因此，把握诗中的表达