不知不觉,这个暑期已经过了三分之二了,放假之前的种种游.docVIP

不知不觉，这个暑期已经过了三分之二了，放假之前的种种游玩计划被各种培训全部冲没了！有过埋怨，有过放弃，但是收获在即，却是如释重负！ 随着新课改的推进，我们这个暑期重在理论学习，很快就要进入实际教学应用阶段，不用说，所有参训教师跟我一样，原来好好休息一下的愿望成为泡影，心中难免不满，但是我们是一名教师，我们没有一桶水，又怎敢去填满学生的杯子呢？！ 各位老师，大家辛苦了！ 培训反思和教学设计作业上交截止时间是8月15日 （最近请大家随时关注自己的作业和班级论坛，作业没有及格的老师可以在15日之前重新提交） 向大家推荐一本书： 赵加堔 张成菊著 中国轻工业出版社出版 《学案教学设计》 虽不是我们地理学科的专著，但是在知道大家在进行学案教学上面是很有帮助的！ 温红伟老师： 一、反思自己是否已经转变了角色 ?????新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师应成为学生学习的激发者、引导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。为此，在尝试课改的课堂教学中我很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对学生说：“这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关某某问题。” 上课期间，我适当允许学生随时举手提出问题，碰出思想的火花；课堂提问也多说些：“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”“还有其他不同的想法吗？” “再想想看？”等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以“很好！”“太棒了！” “很有新意！” “你真会动脑筋！”等语气来及时赞扬鼓励。 二、反思自己是否已经学会欣赏学生、赏识学生 ????? “为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。 三、反思自己是否已经教会学生自主学习的方法 ??????? 传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生需要的不只是我们被动的辅导，他们还需要什么？学生的本性向善，天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情…… 四、反思自己是否已经激发学生的创新意识 ?????? 目前高中课程发展自身存在的问题是注重知识和技能的熟练掌握，忽视了情感、态度和价值观的培养；为了追求升学率，课程极力跟随高考的取向，一方面导致课程内容繁、难、偏、旧，脱离学生的日常生活实际另一方面使得反映现代社会科学技术的内容很难纳入到课程内容领域，课程内容难于反应时代性；分科的倾向严重，课程结构简单、划一；在课程实施主要采用被动接受式的教学方式。机械训练学生，学生也形成被动接受、死记硬背的学习方式，影响教学的效率和质量，不利于学生学习主动性和创新精神的培养，违背了素质教育的宗旨。在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑，想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。我们在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时，更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。 ? 郑英老师： 高中地理新课程培训反思 ????这个假期又参加了高中地理新课程的培训，虽然家里没有电脑，但还是回到办公室里上网参加培训。做一个教师，要不断的学习，才能提高自己的教学。 ?? 从事高中地理教学也有几年了，特别是我所在的是一所普通高中，考上大学的没有多少学生，所以教学还是主要是普及一些地理知识。如课程学习中所说的高中课程的定位仍是基础教育。就是为学生终身发展奠定基础的教育。高中地理课程设置的出发点是为学生奠定终身发展基础中与认识自然、认识人与自然关系有关的部分。 重点培养学生的科学素养（地理素养，也是个人发展的需要）。个人成长和发展过程中，需要形成一定的地理素养。而地理素养可以有不同的层次，基础的层次就是能够正确地理解人类居住的