2014七年级科学上册 2.1 生物与非生物教案 浙教版.docVIP

生物与非生物 教学内容 2.1 生物与非生物 日 期 教 学 目 标 1、说出生物与非生物的主要区别。 2、说出动物和植物的主要区别。 3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。 4、学会使用放大镜。 重 点 难 点 分 析 重点： （1）能说出蜗牛的结构名称和功能 （2）能说出生物与非生物以及动物与植物的根本区别 难点： 对蜗牛的探究 教学预设 备注 一、引入： 小谜语：名字叫做牛，不会拉犁头；说我力气小，背着房子走。（打一动物） 答案：蜗牛 PPT：给出不同种类蜗牛的图片，引发学生进步探究的兴趣。 提问：哪里能找到蜗牛呢？（由学生回答） 总结：蜗牛喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境，喜欢群居并喜在夜间活动。蜗牛的食物是植物的茎和叶，有时也吃枯枝落叶。 问：知道了这些习性后，大家还想不想了解更多关于蜗牛的秘密呢？ 生答：想 师：那就让我们来观察一下蜗牛 二、新课 要观察蜗牛我们就要借助一样工具——放大镜。 放大镜的使用： 结构：一般有玻璃制成，中间厚、边缘薄 成像：用放大镜可以观察到一个正立放大的像 使用：将物体放在放大镜的前方，前后移动物体或移动放大镜，以获得大而清晰的像。 2、观察蜗牛 仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动） 【分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点】 3、探究蜗牛的感觉 师： 我们知道结构与功能相适应，那针对蜗牛的结构，大家来猜想一下，蜗牛都具有哪些功能？ 生：有触觉、嗅觉、味觉等 师：大家的猜想到底正确不正确呢，我们可以通过实验来验证。就让我们以“蜗牛有视觉吗”为例来探究一下。 探究过程： 提出问题：蜗牛具有视觉吗？ 建立猜测和假设：蜗牛可能具有视觉。 制定计划：蜗牛在灯光下爬行三分钟后，用书本遮盖在它上面，使它一半处于阴影中，观察蜗牛将怎样？ 获得事实与证据：蜗牛爬向阴影部分。 检验与评价：得出结论蜗牛具有视觉 合作与交流：各小组进行交流 思考：为什么要等蜗牛在灯光下爬行三分钟后，再遮光？ （使蜗牛能爬行自然些，减少先前的一些刺激对此实验结果的影响。） 用同样方法探究蜗牛的其他感觉，注意不要伤害到蜗牛，实验完后放回大自然。 得出结论：蜗牛具有视觉、嗅觉、味觉、触觉，没有听觉。 三、生物与非生物 目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物。生物就是有生命的物体，非生物就是没有生命的物体。 我们将生物对刺激作出的反应叫做生物的应激性。 问：那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？ 生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。这是生物在长期的进化过程中产生的对环境的适应性。 师：列举你知道的生物和非生物 你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。 学生回答 师：婴儿会生长吗？汽车会生长吗？猫吃东西吗？鹅卵石吃东西吗？ 生：婴儿会生长，汽车不会。猫吃东西，鹅卵石不吃。 师: 能否生长、是否需要营养，是生物与非生物之间的区别，那生物与非生物之间还有其他的区别吗？ 学生回答，老师在黑板上列举。 【生物的基本标准】： 有严整的生物结构结构 由细胞组成 能进行新陈代谢 要营养，要排泄 会生长发育 能生长、长大 有应激性 对刺激有反应 有生殖和繁殖的特征 能繁殖后代 有遗传变异的特性 后代种类一样，但总有差异 能适应环境并影响环境 会变化，进化 判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生物吗？ 练习： 1.下列属于生物的是( ) A. 空气、蘑菇、花瓣 B. 煤、小鸟、细菌 C. 蘑菇、青霉菌、病毒 D. 雪花、树木、化石 2. 将下列物体分为生物和非生物。 猫 、燕子 、机器人 、大象 、自行车 、铁树 、狗 、电话 、书本 、荷花 、日光灯 、推土机 、蜗牛、 松树 3.你能把下列生物分成两类吗？ 猫 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、荷花 、蜗牛、松树 通过第三个练习，引出动物与植物 四、动物与植物 1、列举生活中常见的动物与植物 学生回答自己了解的动物与植物。 2、动物与植物的区别 （1）获得营养的方式 植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质 动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质 （2）运动的快慢 植物：不能快速运动 动物：能自由快速运动 （3）讨论其他动植物的区别：