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高考备考与考试命题能力的培养 广州市第七中学地理科 王永航 今天，随着社会生产力的发展变化，信息传播速度空前，师生手里的各种类型的学习资料与辅导用书应有尽有。但是，由于不同层次的学校、学生个体的差异很大，同一教辅资料并不能统一适合要求，尤其是新课程高考命题才4年时间，真正符合要求的试题更是少之又少，符合我省实际的就更少了。但目前许多教师任然盛行“拿来主义”，在教学检测中直接为我所用，好一点的，只是关心考点，而未能关注命题的思维方式和难度，是否符合自己的学生或我省高考的实际情况。这也许就是出现以下几种现实情况的原因：情况一，学生成绩不稳定，起伏较大；情况二，调研考试成绩优秀的学生在真正高考中发挥失常，而真正高考中常出现“黑马”；情况三，学生感到付出的努力与成绩不成正相关关系，感到彷徨。 实际上，命题能力是教师必须具备的专业素养之一，尤其是高三毕业班的教师更应该有较高的命题水平，以适应新课程教育教学的需要。在此，我将自己在2013年广东高考备考中最后的“三模”命题的体会加以总结，以供各位同仁方正。 一、高考导向是命题的前提 高考试题是高三备考最标准的参考方向，其重点和难度的把握为我们备考定下了基调。教师必须完成对前几年高考试题的研究，并作出深刻的、准确的分析判断。途径很多，可以参考同行们的研究、评析（每年高考过后，广大教师都会对本省高考试题进行研究与评析。）为自己所用；也可以借助最具权威性的由考试院出版的高考年报和高考试题分析。本人对广东新课程高考试题的阅读、分析，收获很大。如2010年广东文综第7题： 可以看出，考点落在“外力作用—流水作用”上，表现出“紧扣课标，突出主干”的特点；用三峡大坝作背景，突出了“联系实际，贴近生活”的特点；大坝建设前后沉积物的比较，突出了对地理事物发展变化的学习“注重探究，关注过程”的特点。在接下来的2011年广东文综第2题和2012年的广东文综第7题同样突出了以上试题特点。 根据以上分析，我在模拟考中命制了如下试题。 题1、下图是“海河流域入海水量变化近海盐度海洋生物多样性湿地面积20 世纪50 年代以来入海水量呈减少趋势大庆市承担国家石油资源型城市转型试点任务，经过20多年的建设和发展，大庆市已经成为一座交通体系发达中国内陆首家国家环境保护模范城市多产业齐头并进的现代化综合经济强市我国某区域图据图中信息判断、地适宜的农业土地利用类型分别是适当限制非农牧产业的发展《全日制普通高中地理新课程标准》引导学生关注全球问题增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。国家发改委发布海水淡化产业发展试点单位（第一批）国家发改委2012年12月发布海水淡化产业发展试点单位（第一批）沿海缺水地区优化用水结构华北平原广大地区自上世纪50年代以来持续发生大面积地面沉降，受影响面积达到70000余平方公里。超采地下水城市防洪、防潮、排涝的负担加重自然景观改变华北平原了三维一体的地面沉降监测体系GPS D、数字地球 再如，2013年春节过后，新闻报道：“2013年除夕前后，广州市区PM2.5浓度低，空气质量堪比自然保护区。”根据这句话，命题为： 题5、2013年除夕前后，广州市区PM2.5浓度低，空气质量堪比自然保护区，最主要的原因是 A、广州禁燃烟花爆竹 B、建筑工地、工厂停工 C、人口减少，排污减少 D、机动车少，交通顺畅 3、有针对性地改造原有试题 利用现成的试题是大多数教师的普遍做法，它可以在众多的试题中很快地选取适合自己需要的部分，效率高，而且很多试题所用的素材也是较新的。但是，不同地区、不同层次的题目不一定适合自己的学生，我们可以利用现成试题的材料，辅以加工改造，使其适合不同时段、不同层次的学生的需要。如下题6，就是利用了现成试题的图像资料（只用了图像资料）改编而成。 题6、下图为长江与鄱阳湖相互作用频率分布图，与该作用过程关系最密切的是 A、降水的时空变化 B、长江与鄱阳湖地势的高低差异 C、全球变暖 D、人类活动的季节差异 三、与地理分布、地理原理、地理规律的整合是命题的目的 考试命题不能离开课标和高考考试大纲，大纲规定：能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识。O2的吸收 B、降低了地面反射能力 C、降低了大气相对湿度 D、增加了土壤有机质含量 题8中，我国近年来的轨道交通（包括高铁）高速发展，这一交通运输方式的发展变化显然是社会热点问题。必修2中“交通”这一区位因素是当今社会经济发展中必不可少的