黄山学院关于制订2013版本科人才培养方案的意见.docVIP

黄山学院关于制订2013版本科人才培养方案的意见 为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号），落实我校“质量立校、人才强校、特色兴校”三大战略，实施“学生为本合作式”应用型人才培养模式，优化人才培养过程，提高人才培养质量，在广泛调查研究、征求并吸收各单位反馈意见的基础上，经学校研究，特制订此实施意见，请各单位组织全体教师认真学习并充分领会文件精神，按照要求做好本次培养方案的制订工作。 一、指导思想 深入贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，立足皖南、面向全省、辐射全国，坚持学生为本，以校内合作、校企合作、校校合作、国际合作等多元合作为依托，科学制定人才培养目标，构建与培养目标相适应的课程体系和实践教学体系，培养“基础扎实、知识面宽、专业能力强、综合素质高”的应用型人才，更好地服务地方经济社会发展。 二、基本原则 1、改革人才培养模式的原则 确立“学生为本”的人才培养理念。按照知识、能力、素质协调发展的原则确定人才培养目标。根据人才培养目标的定位、专业特点和经济社会发展需要，对现有的专业和专业方向进行梳理、分析和论证，构建科学合理的人才培养方案。在校内合作、校企合作、校校合作、国际合作等多个层面广泛开展合作式培养，实施“学生为本合作式”应用型人才培养模式，培养符合学校办学定位、适应地方经济社会发展需要的应用型人才。 2、优化理论课程体系的原则 构建“三分三强三平台”的模块化理论课程体系。“三分”——专业能力分解、专业方向分流、课程模块分组；“三强”——重视学科基础、强化专业能力、突出创新精神和实践能力的培养；“三平台”——通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台；“模块化”——根据专业特点和专业能力分解情况，将若干个课程合并为一个模块，对应培养一种能力。坚持学以致用，强调课程的针对性和实用性，提倡“学为所用、用以促学、学用结合”，把学习过程作为一个系统进行整体优化和设计，构建融会贯通的课程体系。要紧密结合经济社会发展和社会需求、按照本科专业类教学质量国家标准或行业标准开设课程。 3、加强实践育人环节的原则 构建“一核两线三层次”的模块化实践教学体系。“一核”——以专业能力培养为核心；“两线”——实践教学环节分为课内和课外两条线；“三层次”——通识基础实践层次、学科专业实践层次、研究创新实践层次；“模块化”——每个层次包含若干个模块。通过由基础实践到综合、创新实践的逐级深入培养，把实践教学贯穿于学生在校学习的全过程，以达到培养学生创新创业能力和实践应用能力的要求。增加实践教学环节的学分比重，人文社会科学类本科专业不少于总学分的%、理工农类本科专业不少于25% 限选 本专业方向必须学习的课程 （方向不明确的专业可不开设） 10% 专业拓展课程 任选 拓展专业知识面的课程 实践教学体系 通识实践 必修 学校统一设置 5% 学科实践 必修 学习专业课程前所需掌握的学科实践能力训练课程 2% 专业实践 必修 含实验课、见习实习、毕业论文（设计创作）等 12% 选修 创新实践 必修 科技创新、学科竞赛、创业训练与实践、职业资格认定、专业社团活动等 4% 合计 100% 说明：以上学分分配主要用于理工农学类专业，其他专业可根据情况进行调整。 课程设置应将理论课程体系与课内实践教学体系有机结合，形成理论与实践相互独立又相互结合的课程体系。课程体系由通识教育、学科教育、专业教育三大平台组成，其中通识教育平台课程由学校统一设置；具体的课程设置分类，见表2。 （一）通识教育课程 通识教育课程以培养学生的综合素养为目的，是学生学习学科教育课程和专业教育课程的基础，包括通识教育必修课、通识教育选修课两个部分。 1、通识教育必修课 （1）思想政治理论课 思想政治理论课按照《黄山学院关于深化思想政治理论课实践教学改革强化思想政治理论课实践育人功能的指导意见》（宣字〔2012〕5号）设置，具体设置见表3。 表3 思想政治理论课程设置一览表 课程名称 开课 学期 学分 学时 考核 方式 备注 总 理论 实践 总 理论 实践 课外 思想道德修养与法律基础 1 2.5 2 0.5 40 32 8 考查 全校各专业必修 （形势与政策课程1-6学期每学期16学时，以专题讲座形式进行大学英语A1 大学英语A2 大学英语A3 大学英语A4 大学英语B1 大学英语B2 大学英语B3 大学英语B4 对外语教学要求较高的专业 2 6 4 2 112 64 32 16 考试 大学英语C3 3 6 4 2 112 64 32 16 考试 大学英语C4 4 6 4