云南省景洪市普文镇中学八年级生物下册 基因在亲子间的传递的教学设计 新人教版.docVIP

? 基因在亲子间的传递 科目：生物 教学对象：八年级学生 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 ? 二、教学目标 ? ? 教学目标 (一)、知识目标：?1、简述染色体、DNA和基因之间的关系。?2、简述生殖过程中染色体的变化。?(二)、能力目标：?通过观察分析图片资料、录像资料，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。?(三)、情感目标：?通过了解科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。? 三、学习者特征分析 ?通过观察分析图片资料、录像资料，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。? 通过了解科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。?由于基因是比较抽象的知识，学生一下子无法理解基因，针对存在的实际问题，在教学过程中要把抽象的内容把它具体化，直观化，这样学生更容易理解和掌握。 四、教学策略选择与设计 ?本节课是初中生物的第十五章的内容，学生对基因不了解，所以这节课的会直接影响到学生以后的学习生物的积极性，因此本节课构想的主线是“学生观察”，由多个教学图片构成。帮助学生正确的理解有关基因的知识， 引导学生理解基因在亲子间的传递，把重点放在基因在亲子间的传递的现象上，通过学生自己和父母在性状上的比较，能真实的感受到基因的传递 ，有利于教学的顺利进行。 五、教学重点及难点 ?教学重点和难点 教学重点 1、基因、DNA和染色体的关系。?2、基因在亲子代间的传递。? 教学难点 1、基因、DNA和染色体的关系。? 2、基因在亲子代间的传递。? 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ? 教师准备 关于细胞结构的知识的投影片或图片；关于染色体、DNA、基因三者之间关系示 预习检测? 让调查每个同学自己与父母的一些特征：如眼皮的单双、有无耳垂，舌头能否由两侧向中间卷起，有无酒窝等，做好记录，以备上课使用。? 课前准备学生准备 让调查每个同学自己与父母的一些特征：如眼皮的单双、有无耳垂，舌头能否由两侧向中间卷起，有无酒窝等，做好记录，以备上课使用。?   ?这个教学活动是让学生要做好充分的准备 。理解遗传现象 导入新课 上节课我们通过对转基因超级鼠的产生过程的学习与分析，知道生物的性状是由基因所控制的。在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。?? 学生做好相应记录的准备 ?在了解学习了基因控制性状的基础学习基因是如何在亲子代间传递的。?? ?(一) 讲述：课前，老师请同学们回家后做的调查，比较一下自己与父母的一些特征，有眼睛是双眼皮还是单眼皮，耳朵有没有耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，有无酒窝等。?提问：谁来说说自己的调查结果？ 讲述：通过调查我们发现，自己有些特征像父亲，有些特征像母亲，而有些特征跟父母的都不同。这是为什么呢？今天我们来学习这方面的知识，生物的遗传? 复习遗传的现象 俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”。 这都说明生物界普遍存在着遗传的现象。我们自身有许多特征与父母的一样，这也是遗传现象。 生物体的形态特征或生理特征，在遗传学上叫性状。比如我们刚才所谈到的单眼皮或双眼皮，有耳垂或无耳垂，都是性状。 生物的性状传给后代的现象，就叫遗传。? （争先恐后，众说不一 略）?2．各小组内的同学互相提问问题，互相解答。 ?让学生认识基因决定性状为为下一步的学习 做好准备。 1、性状?提问：性状是怎么样传递的呢？ ?我们知道，每一个人都是由一个受精卵发育成的。其中一条来自父亲的精子，一条是来自母亲的卵细胞。可见父母的性状是通过他们的生殖细胞传给后代的。动植物的性状也是通过生殖细胞遗传给后代的。?2.遗传途径?每一个生物体都有许多性状，这些性状都是靠生殖细胞传给后代。?提问：一个小小的生殖细胞，为什么能够担负起这么复杂的遗传功能呢？ ?讲述：生殖细胞所以具有遗传功能，是因为细胞内含有特殊的物质——遗传物质。?二、基因与染色体?提问：回忆一下在第一部分学习过的关于细胞结构的内容，想一想，遗传物质存在于细胞中的哪一部分？? 讲述：遗传物质在细胞核中是怎么样存在的呢？用碱性染料将细胞染色，就会发现细胞核中有一些被染成深色的物质，这些物质叫做染色体。遗传物质就位于染色体上。?1.染色体?（出示人体染色体挂图，指着图讲述）比如，人体每一个体细胞的细胞核中都有这么多染色体，我们一起来数一下共有多少条？? 提问：这46条染色体具有什么特点呢？? 讲述：这些染色体是成对存在的，一共是23对，基因