八年级物理上册 3.4 升华和凝华教学设计 （新版）新人教版.docVIP

升华和凝华 教材分析 《升华和凝华》是第四章第四节, 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教材在这里没有过多设计活动内容。在前面学习四种物态变化的基础上，让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况，更好得解释各种现象中包含的物态变化。举出生产、生活中的一些事例分析解释,这些现象与生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,并通过“水的循环”分析,体现了新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的特点。 主要通过学生的实践活动,科学探索,讨论交流等形式使学生理解的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察， 激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况解释生活中的升华、凝华现象。了解升华、凝华在日常生活中的应用。升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化酒精灯、碘 我们知道物质一般有三种状态：固态、液态、气态。那前面我们学习了哪些物态变化，它是吸热还是放热？ 物质在固态和气态之间能不能直接变化呢？下面进行探究。 学生回答。 复习前面所学的知识。 新课教学 一、探究升华和凝华 出示碘锤，观察碘锤里含有固态碘，给碘锤加热会出现什么现象？ 让学生带着以下问题开始实验 1、实验前，在碘锤里你观察到碘是什么状态的 ？是什么颜色？ 2、实验过程中，给碘锤里的碘加热，看到了什么现象？此时碘锤的温度怎样？ 3、停止加热，一段时间后，在碘锤内壁看到了什么现象？此时碘锤的温度怎样？ 4、通过本实验你能得到什么结论？ 引入升华和凝华的概念 升华：物质从固态直接变为气态的现象。 升华需要吸热。 凝华：物质从气态直接变为液态的现象。 凝华需要放热。 二、知识应用 视频展示生活中升华和凝华现象。 1、灯泡用久了会变黑 2、冬天冰冻的衣服能在低温下晾干。 3、樟脑丸放在箱子里会越来越小。 4、播放视频，介绍雾凇。 雾淞，俗称树挂，是严冬时节出现在吉林松花江畔十里长堤的自然现象，与桂林山水、长江三峡、云南石林并称为中国四大奇观。 雾凇是怎么形成的？ 寒冷的冬季，气温多在冰点以下，此时空中有大量的水蒸气因遇冷会凝华成小冰晶，附着在树木、石块等物体表面上。这种自然现象，在气象学上称之为“雾凇” 。 冬天窗玻璃上出现冰花。 .舞台上的“烟雾”。 人工降雨。 播放人工降雨Flash。播放过程中做一些适当的讲解。 8、云、雨、雾、露、霜、雪的形成。 三、课堂小结 本节课学习了升华和凝华，是物质在固态和气态之间的物态变化。升华需要吸热，凝华需要放热。总结物质三态变化。 课堂检测 做课堂检测题 布置作业 多媒体展示。 学生课外阅读： 科学世界《大漠里的故事》、《水的故事》 学生提出猜想。 学生通过实验观察得出： 1、固态，黑色。 2、出现了紫色的碘蒸气，此时碘锤温度高。 3、碘锤内壁又出现了黑色固态碘，此时碘锤的温度比较低。 4、固态碘吸收热量后直接变成气态碘，碘蒸气温度降低后直接变成固态碘。 学生举例。学生解释现象。 学生观看欣赏。 学生利用所学知识解释现象。 学生观看并思考。 学生回答形成原因 教师引导学生总结。 学生做检测题。 培养学生实验观察能力和实验分析归纳的能力。 发散学生的思维。 激发学生的兴趣。 吸引学生热爱物理并热爱科学。 培养学生兴趣 分析归纳结论语言表达能力 1