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课题：苏教版数学五年级下册《找规律—覆盖》 作者：李体春 性别：男 单位：马鞍山市和县历阳镇第一小学 职称：一级教师 学历：本科 电话：(0信箱：1007152372@. 《找规律—覆盖 》教学设计 教学内容：苏教版五年级下册第五单元找规律第一课时 教学目标： 1、使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算出被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。 2、使学生主动经历了自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。 教具学具：课件，答题单，红色的框 教学过程： 一、导入激趣 引出问题 师：同学们喜欢看电影吗？ 生：喜欢。 师：我和我儿子与大家一样。前不久，《功夫熊猫》第2部上映了，我俩来到电影院，（幻灯出示：电影院座位图） 师：这里有10张连号的电影票，（幻灯出示）请看： 师：老师要和儿子坐在一起，可以选哪2张电影票？ 生1：拿第一张和第二张。 生2：可以拿第5张和第6张 师：老师可以拿第3张与第5张吗？ 生：不可以。师：为什么？ 生：因为两张不连号。 师：要想让老师和儿子坐在一起，两张电影票必须是连号的也就是相邻的。1和2可以，2和3也行，那到底有多少种不同的拿法？老师想请你们帮忙，可以吗？为了方便大家研究，我将10张连号的电影票编了序号，请看：（幻灯出示） 师：就在答题纸上，你们可以用自己喜欢的方法完成。 生独立完成教师巡视，收集不同学生的作品展示交流，重点介绍列举法、连线法并板书。 师：你们轻松地解决了老师的问题，感谢你们。但是，这里的电影票如果不是10张而是100张，1000张，你们还愿意一个一个去找，一个个去连吗？ 生：不愿意。 师：是呀,太多了，太烦了。这里是否有规律可循呢？如果找到规律，那解决起来不就轻而易举吗！那我们今天就来 找规律（板书） 二、操作探究 师：刚才同学们解决上面的问题尽管很轻松，但是老师看来耗时还很长，老师这里有一种方法与众不同，想见识一下吗？ 生：想 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：老师特意制作一个学具 （贴在黑板上）总数是多少？生：10个。这里还有一个可移动的框，每次可框几个？ 生：2个。 师：谁可以用老师的学具得出最后的结果. （生上黑板演示） 师：你们注意到了他用了什么方法？ 生：平移。 师：怎么平移的？ 生：每次向右平移一格。 师：每平移一次就是一种不同的拿法，那要知道一共有多少种拿法，（板书）必须知道平移的次数（板书），那你们注意了他平移了几次？ 生：9次.（齐答） 师：异口同声，是不是9次呢 ？看大屏幕（动画演示平移过程） 第一次平移 第二次平移 第三次平移 …… 第七次平移 第八次平移 师：到底平移了几次 ？ 生齐答：8次. 师：平移了8次，应有8种不同的拿法.可刚才我们研究的结果是9种呀，少了哪一种？ 生：第一种1和2. 师：对。第一次框上去没有平移，但也是一种拿法不能忘记。 幻灯出示： 师：如果还是这10个数，每次框的不是2个而是3个、4个、5个，那又该平移几次？又有多少种不同的拿法？是让老师告诉你还是自己来？ 生：自己来。 师：好，利用手中学具用平移的方法同桌二人合作完成实验单：(幻灯出示) 小组合作，师巡视。 生：汇报交流并演示。 三.抽象深入，提炼规律 师：同学们动手能力非常棒，顺利完成老师交给的任务，如果不让同学们动手而是动眼来看，你能完成吗？ 生：能。 师：还是10个数框住相连的8个数，你能看出要平移几次吗？一共有几种不同的拿法？幻灯出示： 师：用眼睛观察的，就动手验证一下吧.告诉我结果 生：平移了2次，3种拿法. 师：如果改变总张数，既不让你们动手去框，又不让你们用眼睛观察，还敢接题吗？ 生：敢 师：那就闭上眼睛，想象一下有15个数排成一排每次框住相邻的2个数，那要平移多少次？一共有多少种不同的拿法？ 师：有了答案就睁开眼睛. 师：这么快就睁开眼睛啦，那就告诉我吧. 生：平移13次，14种不同的选法 师：用脑子想的，那就用眼睛去验证一下思考的结果吧，看大屏幕. 师：我更想知道你是没有平移怎么知道要平移13次的？ 生：用总数减去框住的数就等于平移的次数. 师：每次先框住最左边的几个数，每次平移一格，剩下 多少格就要平移多少次。 师：要是把这里的数字变得更大更多，你们还能轻松地做出来吗？ 生：能. 师：从你们自信的回答中我猜你们一定发现了什么，是不是呀？ 生：是。 师：那就结合黑板上的数据和同桌交流你的发现。 学生交流后汇报 师小结：总个数－每次选相邻的个数＝平移的次数 平移的次数＋1＝一共有的选法 师：观察一下，哪个量是