课题名称： 我国大学科研团队的培育研究.docVIP

课 题 名 称：　我国大学科研团队的培育研究　 课 题 批准号： DIA060147 课 题 类 别： 教育部重点课题 课题资助经费： 2万元 学 科 分 类： 高 等 教 育 课题鉴定时间： 2010年 6月 课 题 负责人： 万文涛 江西师范大学 主 要 成 员： 眭依凡 胡 斌 刘钟吉 蔡连玉 余可锋 曹 烨 刘 娟 黄运鑫 刘艳晶  研究总报告 摘 要 在学科知识交叉渗透、带头学科加速更替、研发周期日益缩短的今天，科研团队已经成为世界各知名大学最具创造力的科研组织细胞。然而在我们的大学里，科研活动却长期处在单兵作战为主的状态，创新团队发展计划只是到近年来才得以推行。我们的大学应当如何迅速加强科研团队的培育，以便在科研上尽早赶超世界一流大学，已经成为学者们热切关注的重要课题。 本文以现代系统理论和博弈论为思想指导，在阐明科研团队概念、组织特性的基础上，结合我国大学科研组织的现实，对大学科研团队的培育问题进行了较为全面的探讨。体创新能力个体知识随年龄按Logistic曲线增长个体创新能力随年龄呈钟形曲线变化。影响大学科研团队创新业绩的因素，团队内部沟通、团队角色匹配、学术带头人水平等 一、研究问题 （一）研究目的 本课题研究的目的是揭示大学科研团队培育的意义、价值，及其创新规律、生成发展规律，以便我们的大学能够营造出适宜的制度、文化环境，促进大学科研团队的生成与发展，提高我国高校的科研水平和核心竞争力。 主要的具体目标，一是要揭示大学科研团队培育的时代意义和价值；二是要寻求研究者个体和团队的创新能力函数，发现蕴含于大学科研团队之中内在规律；三是要通过调查研究来寻找在我们的大学里，影响科研团队创新业绩的主要因素；四是要揭示大学科研团队的生成条件和发展规律，进而寻找到适宜大学科研团队生成发展的制度环境和文化环境。 （二）研究意义 “团队实践由来已久，但团队理论却是产生于20世纪70年代后期。团队理论20世纪90年代中期。国内外学者但处在起步阶段。人们已经认识到科研团队的创新能力是超越个人的，但对科研团队的创新能力何以超越个人，仅仅停留在1 + 1 2”，整体大于各孤立部分之和这样的比喻性认识水平上。人们已经意识到科研团队的创新受到多种因素的影响，科研团队的生成发展都有自己的规律性，却没能很好地指出这些影响究竟是哪些，没能很好地揭示出生成发展的规律究竟是什么。因此，本开展大学科研团队的培育研究，探索大学科研团队创新具有重要的理论意义。 世界知名大学早在180多年以前就开始了科研团队实践，并且据此取得了一大批高水平、原创性、系列化的科技成果，奠定了他们在科研上的领先地位。我们的大学要想在科技上赶超世界一流大学，就必须从加强科研团队做起。在我国大学科研团队正待大发展、大建设之际，本开展大学科研团队的培育研究，无疑具有重要的现实意义。一是有助于提高大学科研团队的培育效能。目前我国在大学科研团队的培育过程中，的确存在不尊重规律、抓不住要令盲目行动的现象。因此，本文有针对性地研究并提出既尊重我国国情和大学校情，又尊重科研团队创新规律和生成发展规律的大学科研团队培育策略，对促进大学科研团队的发展具有重要的现实意义。二是有助于大学科研团队的持续发展。目前在我们的大学里，还大量存在不利于科研团队生存和发展的制度因素和文化因素。因此，本文寻求适宜于大学科研团队生存与发展的制度环境和文化环境，对政府和学校推进制度改革和文化建设具有导向作用，对保障大学科研团队的持续、健康发展具有重要的现实意义。科研团队是指以科学技术研究和开发为核心任务的，由为数不多的在知识和能力上互补的，愿意为共同的科研目标而相互配合、相互承担责任的专业学术人员群体。本文的这一定义包括以下几层含义：（1）科研团队是一种特殊的团队，是以科学技术研究和开发为核心任务的团队。当然，科研团队往往还肩负着培养科研人才的重任。（2）科研团队的成员人数不宜过多。由于需要高频度的相互沟通和交往，团队的核心成员数量不宜过多，以5个左右（3-7个）为宜。多了会引起沟通不足，造成智力资源浪费等弊端。当然，科研团队还可以有更多一些的学习者、研究生，以及其他一些非核心成员。如果成员实在太多，那就意味着有走向分化的可能。（3）科研团队成员在知识和能力方面是互补的。只有这样，成员们在一起共同研讨学术问题就可以相互开拓视野，相互弥补由学业专攻带来的能力局限，从而使科研团队能够