江西省井冈山实验学校高二语文第7课《逍遥游》教案（人教版必修五）.docVIP

课 题 目标 1．1、初步了解庄子的哲学思想，培养学生积极进取的人生态度。 2. 领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。 教学重点 1了解本文的结构特点。赏析本文形象化说理的特点 教学难点 1.了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 课前准备 电子课件 教 学 流 程 设计 教学要点： 1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步感知课文内容；3、落实基本知识。 教学步骤： 一、导入新课（介绍作者） 明确知识： 1、庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 “我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 2、庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 3、庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 4、《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。（鲁迅：其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。） 今天我们再一次接触庄子，我们要通过《逍遥游》了解庄子的哲学世界，走进庄子内心的深处。 二、初步感知课文 学生听课文录音，注意读音和断句： 北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn）抟（tuán） 迁徙（xǐ） 坳堂（āo） 草芥（jiè） 夭阏（è）蜩蝉（tiáo） 舂粮（chōng） 蟪蛄（huìgū） 大椿（chūn）斥鴳（chì yàn） 泠然（líng） 万仞（rèn） 蓬蒿（gǎo） 三、学生自读课文，解决相关存在的疑难问题（字词）。 四、选三个学生读，随时正音，纠正错误，学生初步理解内容即学生谈本段讲了什么。 五、学生再读课文，看图说话。（等于翻译课文）明确： 1、第一段：世间万物皆有所待（不自由） 学生讲图，随时翻译文章，点明重要词语的意思。明确：鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。水雾尘埃：要靠气息相吹。大舟无力：因为积水不深。杯水胶地：因为水浅舟大。蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。远行所待：备粮，越远所待越多。 板书设计 一、导入新课（介绍作者） 二、初步感知课文三、学生自读课文，解决相关存在的疑难问题（字词）。 四、选三个学生读，随时正音，纠正错误，学生初步理解内容即学生谈本段讲了什么。 五、学生再读课文，看图说话。（等于翻译课文）明确： 1、第一段：世间万物皆有所待（不自由） 教 学 反 思（本 堂 课） 知识链接： 1.庄子及其作品介绍 2.庄子的绝对自由的思想解读 3．逍遥游的境界解读 收获： 1.由其文品其人，好； 2.：由庄子的思想来串讲课文，不错； 3.由诵读来感悟孟子澎湃的思想 有待改进的地方： 1． 2． 3． 授课时间 课时 第 2 课时 总第 11 课时 课 题 逍遥游 目标 1．1、初步了解庄子的哲学思想，培养学生积极进取的人生态度。 2. 领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。 教学重点 1了解本文的结构特点。赏析本文形象化说理的特点 教学难点 1.了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 课前准备 电子课件 教 学 流 程 设计 第二段：世间万物皆有所待，又有“小大之辨”（亦不自由） 学生讲图，随时翻译文章，点明重要词语的意思。 小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？……而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！ 汤之问棘也是已。穷发之北，……且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？……此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此大小之辩也。 明确：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；彭祖——众人；鹏鸟——斥鴳。 第三段：从自然界到社