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发展与教育心理学博士学位点介绍 发展与教育心理学学位点从1981年开始招收硕士研究生，1993年获得硕士学位独立授予权，2003年获得博士学位授予权。现有博士生导师4名，教授7名，高觉敷讲座教授1名，副教授5名。博士学位获得者10名。有三大研究方向：发展与教育心理理论流派学习与教学心理儿童心理tandingliang@，电话：025 博士生导师介绍 谭顶良，男，汉族，1962年8月生，江苏省江阴市人，博士，南京师范大学教育心理学教授，博士生导师。现任江苏省心理学会理事长、中国心理学会理事、马来西亚儿童教育研究中心顾问。 1984年毕业于南京师范大学教育系，获学士学位并留校任教，1992 年获教育学博士学位。1997年任硕士生导师，2000年晋升为教授，2004年任博士生导师。曾任南京师范大学原教育系副主任、教科所常务副所长。 主要从事学习与教学心理的教学与研究工作。目前主持全国教育科学“十一五”规划课题 “中小学生课堂学习投入产出比研究”，江苏省教育科学“十一五”规划课题：“学习心理学学科体系的建构”，中国——加拿大合作课题 “中学生道德自主性发展研究”。主持并完成课题研究国际合作3项、国家级2项、 省部级4项、厅局级4项；个人独立专著2部，主编4部，参编12部；发表论文50余篇。代表性成果有：专著《学习风格论》、《学习能力培养》、《高等教育心理学》等，论文《奥苏伯尔有意义学习理论在教育实践中的意义》（教育研究）、《学习风格与教学策略》（教育研究）、《学习风格理论应用于教育心理学教学的尝试》（心理科学）、《学习方式的转变：热点冷观》（南京师范大学学报）、Chinese Adolescents Reasoning about Democratic and Authority-based Decision Making in Peer, Family ,and School Contexts (Child Development)等。在我国率先从事学习风格的研究，揭示了学习风格的要素、类型、形成机制及其对教与学的影响，并提出了扬长补短的匹配教育策略和有意失配教学策略，以及同时匹配和继时匹配教学模式。该研究突破了教育心理学关于个别差异的范围，开辟了教育心理学研究的新领域，为因材施教和素质教育的深化提供了新的途径。有关学习策略的研究，对促进大中小学生进行高效学习起到了广泛的指导作用。曾多次赴加拿大、美国、马来西亚、中国香港等国家和地区进行学术访问、合作研究和讲学。 曾获江苏省优秀教学成果一等奖、中国心理学会优秀教学论文奖、南京市哲学社会科学优秀研究成果奖、江苏省第五、第六次哲学社会科学优秀研究成果奖、江苏省普通高校优秀中青年骨干教师和江苏省优秀科技工作者称号。 通讯地址：210097 南京师范大学教科院，电话：025 邮箱地址：tandingliang@ 傅宏教授简介 傅宏，1982年毕业于南京师范大学教育系学校教育专业，获教育学学士学位；1984年至1987年期间，在广州师范学院师从著名社会心理学家吴江霖教授攻读社会心理学，取得心理学硕士学位。2001年起在香港大学教育学院攻读博士学位，获博士学位（PhD）。自1987年回母校任教至今，期间先后在美国加州大学国立亚裔美国人心理健康研究中心、加拿大多伦多大学人类发展与应用心理学系及马来西亚儿童教育研究中心从事访问、合作研究和讲学。1997年受聘成为马来西亚儿童教育研究中心终身客座教授。现为南京师范大学教育科学学院副院长、教授、发展与教育心理学专业博士生导师；国际跨文化心理学会及中国心理学会和中国心理卫生协会会员；兼任南京市党外知识分子联谊会理事。 主要从事儿童临床心理学、儿童行为训练、咨询心理学及心理预防保健的教学科研工作。目前的学术研究主要集中在以下几方面：关于宽恕性情的机理及其影响因素的文化差异比较；针对中国人的宽恕训练策略；心理三级预防保健的建构；以及儿童认知行为治疗技术。先后主持教育部及省级科研项目项；获省级2等奖励1次出版个人学术专著教材9部。在国内外权威及核心期刊发表学术论文2篇。先后为心理学专业研究生和本科生主讲了《咨询心理学》、《儿童临床心理学》、《团体训练》、《认知行为治疗》及《社会心理学》等课程；其中主持的《儿童心理学》为江苏省优秀课程，获江苏省及南京师范大学优秀教学成果奖励。 近期主要代表性论文： 主持江苏省“六大人才高峰”项目“和谐人际关系建设对促进儿童青少年思想建设作用之研究” 主持全国教育科学规划“十五”重点课题“儿童青少年宽恕与道德发展水平之比较研究”； 主持江苏省哲学社会科学研究“十五”规划基金项目课题“学生青少年宽恕品德的心理学理论及测评研究”； 主编），南京师范大学出版社，2007；《班主任心理教育理论与