【创新设计】（山东专用）2015高考语文二轮专题复习 第一部分 第3章 古代诗歌鉴赏 增分突破课件2.pptVIP

增分突破二　炼字类鉴赏答题要领 [考情快递] 古人评诗时常用“炼字”之法。所谓“炼字”，往往是指抓住整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，对诗歌进行分析鉴赏。从历年的高考古诗词鉴赏题来看，炼字赏析题因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。 (2014·四川卷)阅读下面的清诗，回答问题。 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 【注】　①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。 答：________________________________________________ 解析　此题延续四川高考爱出“炼字”题的风格。解答时理解词义，把握准情感，并结合诗句具体分析即可。难度不大。 答案　“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。 1．词性词义不清，分清词性明确词义，是诗歌炼字的关键。 2．答题步骤与程式不清，一般情况下应先分清词性，然后释义，再明确其手法。 3．不能结合诗句具体内容赏析，仅答术语，应结合诗句内容分析其作用及情感。 炼字鉴赏要“四看” 1．看字词是否传神。所谓“传神”，就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。 2．看字词是否表情。所谓“表情”，就是要分析词语所传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。 3．看字词是否造境。所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗营造美好的意境。 4．看字词是否显性。所谓“显性”，就是词语里能凸现人物的性格特征。 现场阅卷——评阅试卷，明确得失 【典例】　(2013·上海卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 晚春严少尹与诸公见过 王　维 松菊荒三径，图书共五车。 烹葵邀上客，看竹到贫家。 鹊乳先春草，莺啼过落花。 自怜黄发暮，一倍惜年华。 赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果。(4分) 【对比分析】 采样得分　2分 扣分依据 　该答案很规范：先解释其义，再说写出了事物的什么状态，后写表达了什么感情。但缺少了对诗歌主旨的精准把握，只是表面化地理解，没有联系尾联来理解作者写景的目的。另外，欣赏是一种想象性活动，需要有画面感。可惜该答案只是“想”到了“莺”，没有把“莺”“落花”联系起来，想象出一个立体的画面，从而进一步看出“过”字在整个画面中的作用。 规范答案　“过”字看似平实自然，实则巧妙，它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，如黄莺啼叫着飞过落花，黄莺的啼叫声穿过落花等，进而引发诗人伤春惜时的感慨。 定向规范　如何有效突破诗眼赏析类考题 所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现诗人思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于“诗眼”。 一、如何确定“诗眼” 1．内容上：最能体现诗人强烈感情的词语往往是“诗眼”。 2．修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。 3．词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 4．位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。 二、如何赏析“诗眼”(含关键词) 1．要有多要素意识 (1)最生动，最具活力。(2)最能营造意境。(3)最易统摄全篇。(4)最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”(关键词)，是最有效的。 2．要有多层级意识 “诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。固然，诗人的情感与句子、上下阕、全篇密不可分，但是，不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。 3．要有多角度意识 鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。 主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。 内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与诗