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复习（课题：三大生理作用） -------------------光合作用、呼吸作用、蒸腾作用 [学习目标] 1知识与技能: ①巩固光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的基础知识②通过同学间讨论交流，培养合作精神，并提高交流表达能力。 2过程与方法：分析归纳实验过程，掌握科学探究的一般方法和原则。 3情感、态度和价值观：创设情境，引导学生体验探究的过程,调动学习积极性。 [教学过程] （一）知识点梳理：[小组合作讨论，共同完成] 蒸腾作用 (1)蒸腾作用的概念:蒸腾作用是指植物体内的水分以_________的形式散失到大气中过程。 （2）图甲中塑料袋上有 ，这是植物的 造成的。进行这种作用的主要器官是 ，部位是 。 （3）图乙是叶片的临时切片图，请写出图中数字表示的结构名称。 1、 2、 3、 4、 5 6、 （4）[6] 是植物蒸腾失水也是 进出的窗口，是由一对半月形的 围成的。 （5）蒸腾作用的意义： ① ② ③ （6）影响蒸腾作用强弱的因素有哪些？ 2、光合作用和呼吸作用。 (1)、概念：光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用光能，把 和 转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程；呼吸作用是细胞利用氧气，将 分解成二氧化碳和 ，并且将储存在 中的能量释放出来。 （2）比较光合作用与呼吸作用的区别与联系 光合作用 呼吸作用 条件 场所 原料 产物 能量变化 物质变化 影响因素 反应表达式 意义 相互联系 （3）有关光合作用和呼吸作用的实验。 ①、绿叶在光下制造有机物的实验中，把天竺葵把在黑暗处一昼夜的目的是 把叶片放在酒精里隔水加热后，叶片中的 就溶解到酒精中。滴加碘液后 部分变蓝色， 不变蓝色。（填“见光或不见光），实验说明光合作用需要 。 ②、下图是四组分别用来验证植物某项生命活动的原料或产物的实验装置。请分析推断：（提示：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳） 实验A验证的是 。实验B验证的是 。 实验C验证的是 。实验D验证的是 。 (二)、典型题例： 例1：(探究题)某同学将甲、乙两种植物种植在成份相同的土壤中，分成A、B、C、D四组(如图所示)，其中B与C组遮光，降低光照30％。请回答下列问： （1）植物吸收并运输无机盐的动力主要来自植物的________________ (2)若探究甲、乙两种植物是否会争夺土壤中的养分，就实验设计来看，应比较A、B、C、D中哪两组之间的生长差异?请列出两种正确的组合： ____ 或 。 (3)若选择A、B两组进行对照实验，比较两组植物之间的生长差异。则该实验的目的是________________ 。 (4)土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是甲种植物正常生长所必需的元素，设计了如下实验：选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况。你认为这样的实验设计合理吗? _____ ； 理由是________________ 。 【解题策略】:认真审题，明确该实验的目的，对观察到的实验现象加以分析，针对所提出的问题依据科学探究的几个环节来思考，结合所学知识进行解答。 例2(图表题)取4株大小相同、来源相同、具有相同叶片的嫩枝，如图处理：实验开始时先将各装置的质量调至80克，然后每隔4小时记录各装置的质量。绘成曲线表示实验结果，请回答：1)、曲线Ⅰ代表A、B、C、D中哪两组装置的实验结果？为什么？ 2)、曲线Ⅱ、Ⅲ分别代表哪两组装置的实验结果？________________比较图中显示的实验结果，指出该植物叶片的上、下表皮哪一面的气孔数量多？________________ 3、若将装置A放入玻璃钟罩内对实验结果有何影响？为什么？ 【解题策略】: 弄清图象中的横轴、纵轴所