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新课程 新理念 新思路 杭州市西湖区教师进修学校 黄黎明 ·课堂教学追求“形式”，忽视了教学目标的正确把握。 ·教学内容追求“实际”，忽视了教课书的充分利用。 ·教学形式追求“多样”，忽视了课堂教学结构的重组。 ·教学过程追求“完美”，忽视了课堂教学的实效。 ·道德存在于儿童的生活中 ·引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 ·珍视童年生活的价值、尊重儿童的权利 ·在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 对备课目的重新认识 ·对备课对象的重新思考 ·对备课流程的重新确立 教学内容的选择性，坚持：“近、小、实、趣” 学生中共性与个性的问题 ·对于课堂中生存资源的充分利用问题 ·对教学内容是否能完成的问题 * * 建国以来，我国先后进行了七次课程改革，每次改革都取得了明显的成就，经验证明，课程改革成败的关键是教师。只有先进的教育理念转化为教师的自觉教学行为，转化为有计划、有目的、有效的教学控制时，教学才能取得明显的成果。 面对新课程，我们必须从狭隘框框“课程即教材”中跳出来，切实以新课程的观念来主导课程实施。作为一名教师，更应当力求做到学习教育理念与学习具体操作相结合；对传统教学的反思与新教学思路的探求相结合。 ——学习省教育厅教研究有关资料有感 实施新课程中存在的共性问题： 《品德与生活》、《品德与社会》 回归生活——课程的基本线索 《品德与生活》：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 《品德与社会》：以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ·儿童的生活是课程的基础 ·教育的基础性和有效性是课程的追求 德育新课程的核心 在生活中学习道德 在社会中学习道德 学会做人 树立几个基本观点 正确的教师观 从传授者走向示范者 从权威者走向引领者 从教育者走向学习者 树立几个基本观点 正确的学生观 认识每一个学生生命的意义 尊重每一个学生生命的价值 欣赏每一个学生生命的智慧 爱惜每一个学生生命的本体 正确的课程观 树立几个基本观点 明确课程的性质 了解课程的特点 熟悉教材编写的目的和特点 知道教材呈现的形式 选择和利用动态的生活资源 发展的课程 生活的课程 动态的课程 建立新的教学思路 把课堂作为师生交流思想、领引生活、学习道德的场所。 △对备课的几点思考 在教学过程中，要“指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。” 做到“细读、深思、简写、反思” △对教学策略的思考 建立新的教学思路 ·探究性课堂讨论 选择一种思考，用问题的方式开展讨论 围绕有争议的问题有组织地辩论 情景中的课堂体验 建立新的教学思路 △对教学策略的思考 角色模拟体验 问题情景体验 活动化课堂游戏 建立新的教学思路 △对驾驭课堂能力培养的几点思考 *