论导师素质和工科研究生创新能力培养与关系.pdfVIP

第35卷第2期 西南师范大学学报 自然科学版 2010年4月 V01．35No．2 ofSouthwestChinaNormal ScienceEdition Journal University Natural Apr．2010 文章编号：1000—5471 2010 02—0264一05 论导师素质与工科研究生创新能力培养的关系 曾凯芳1’2， 李洪军1’2 1．西南大学食品科学学院，重庆400715；2．重庆市特色食品工程技术研究中心，重庆400715 摘要：创新能力是研究生教育质量的重要标志．培养研究生的创新能力是一个循序渐进的过程，根据工科研究生 创新能力的培养目标和多年的教学实践经验，提出工科研究生刨新能力培养的“五个层次”结构模式．其中，研究 生导师发挥着重要作用，其素质的高低与研究生创新能力的培养有着非常密切的关系：导师创新意识和教育理念 是前提，治学态度和道德素养是保证，学术水平和科研能力是关键，教学技能和指导方式是核心． 关键词：导师素质；研究生教育；创新能力；培养 中图分类号：G643 文献标识码：A 创新是全民族创造精神和创造能力的激发与塑造；创新是民族进步的灵魂；创新是一个国家富强发达 的不竭动力；创新教育是素质教育的核心uJ．研究生是我国科学研究力量的重要组成部分，承担未来攀登 科学高峰的重任，培养和塑造一支思想道德优良、业务过硬的高质量研究生队伍，关系到科学的尊严和“科 教兴国”战略的实施∽剖．研究生教育肩负着国家高级专门人才培养的重任，其核心任务在于培养研究生进 行科学探索和寻求科学真理的能力．研究生的培养质量及其创新能力，不仅仅反映研究型大学的学术水 平，更直接关系到国家知识创新能力的强弱¨o．研究生受教育的过程最主要的是依靠导师知识的传授、科 研活动的指导、学术问题的探讨等，导师是培养研究生的执行者和第一责任人，因此，导师的创新思维和 意识、学术水平和科研能力、治学态度和道德素质、教学技能和指导方式以及导师的言传身教不仅影响研 究生的学术研究，而且影响研究生的世界观和科学学风．由此，导师在研究生创新能力培养方面具有非常 重要的作用．在工科研究生的培养过程中，研究生的创新能力常常凸显在实验教学的过程中，导师的专业 素质在实验设计和组织过程中也得以体现，因此，实验教学是工科研究生创新能力培养的主要平台． 1导师素质的构成与体现 鉴于目前我国研究生培养的模式主要是导师或导师集体指导，研究生导师担负着对研究生授课、指导 学位论文和科学研究等主要职责，因此，导师的整体素质对于研究生的创新能力的培养至关重要．俗话说 “名师出高徒”，高素质、高水平的导师往往能够培养出高素质、高水平的学生．如诺贝尔奖获得者、著名物 理学家汤姆逊有8个学生获诺贝尔奖，其中之一的卢瑟福又培养出13位学生获得诺贝尔奖． 导师的素质的构成是多方面的，其中，导师的创新意识、治学态度和道德素质、学术水平和科研能力、 教学技能和指导方式等与研究生创新能力的培养有着密切的关系．首先，导师的创新意识是研究生创新能 力培养的前提．如果导师缺乏．创新意识，不进行创造性的科研探索，就不可能指导学生在科学前沿领域进 行深入而广泛的研究．其次，导师的学术水平和科研能力是研究生创新能力培养的关键．导师的基础理论 收稿日期：2010—01—11 基金项目：重庆市高等教育教学改革重点项目：产学研～体化人才培养模式的建立与实践 0824024 ． 作者简介：曾凯芳 1972一 ，女．新疆昌吉人，博士，副教授，硕士研究生导师；主要从事食品科学与工程教学科研工作． 通讯作者：李洪军，博士，教授，博士研究生导师． 万方数据 第2期 曾凯芳，等：论导师素质与工科研究生创新能力培养的关系 265 是否扎实、宽广、深厚；研究方向是否相对稳定；学术思想是否活跃；科研成果是否丰硕；科研经费是否充 足等对于研究生创新能力的培养具有潜移默化的作用．再次，导师的治学态度和道德素养是研究生创新能 力培养的保证．导师是学生的一面镜子，导师的一言一行都潜移默化地影响着研究生的价值观、人生观、 思想道德行为．最后，导师的