任务型语言教学法在对外汉语中级口语教学中与探索.pdfVIP

APERA Conference 2006 28 – 30 November 2006 Hong Kong 任务型语言教学法在对外汉语中级口语教学中的探索 范文苑 顾顺莲 上海交通大学国际教育学院 摘要：任务型语言教学法是以计划和操作为中心，通过师生共同努力来完成任务的具有 重要影响的语言教学方法。为了解决在对外汉语中级口语课教学中，留学生出现的“高 原期＂现象，我们尝试从任务型语言教学法的三个阶段出发，以具体的口语课文为实例， 探索对外汉语中级阅读的教学。 【关键词】任务、任务型语言教学法、对外汉语、中级口语教学 引言 对外汉语口语课，是培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际能力的一门单项 技能训练课。口语教学最本质的特点就是“说＂，使学生明白如何在不同场合、不同语 境中，与不同的对象说什么和怎么说。但是目前在实际的口语教学中，往往没有很好地 体现“说＂这一本质特点。口语课上，学生开口的机会少，或者以句型的机械操练代替 了模拟情境中的对话交际。在这样的口语课中，学生往往只学到了语言的形式——语言 结构，而没有掌握语言的功能——交际手段，特别是在承前启后的中级口语阶段，学生 易进入语言学习的“高原期＂，口语能力地提高更加缓慢。“如何使学生在语言的实际 运用中启动自身的库存，活化已掌握的语言规则，巩固已有的话语结构，习得新的表达 方式，是目前对外汉语中级口语课要解决的主要问题。＂（孙宁宁 ，2004 ）针对目前对 外汉语中级口语课教学的现状，本文通过探讨任务型语言教学法在对外汉语口语教学中 的适用性，探索任务型中级口语课的课堂教学设计。 一、 关于任务型语言教学法 任务型语言教学法中最重要的是“任务＂这个词，那么“任务＂是什么意思呢？ 《现代汉语词典》（中国社会科学院语言研究所词典编辑室编）对“任务＂的解释是： “指定担任的工作；指定担负的责任＂；《应用汉语词典》（商务印书馆辞书研究中心编） 对“任务＂的解释是：（项，个）担负的使命或担当的工作；《朗文语言教学及应用语言 学辞典》这样解释：“｀task＇(in teaching) an activity which is designed to help achieve a particular learning goal. (语言教学中)指为达到某一具体的学习目标而设计的活动＂。许多 著名的语言学家及教学法专家都对“任务＂有着不同的解释。Richards 从语言教育学的 角度，把任务定义为：处理和理解语言的一个活动或行动。如边听录音边画画、听指示 执行命令等都可看作任务。Breen 认为，任务是任何促进语言学习的工作计划，小到简 短的练习，大到复杂、冗长的活动，如小组解决问题或模仿、作决定等。Nunan 认为， 作为一项课堂活动，交际任务是指指导学生在使用目的语参与到理解、操作、输出或互 动之中，在此过程中他们的注意力主要集中在意义上，而不是形式上。由此可见，许多 著名的语言学家及教学法专家对“任务＂下的定义各有侧重，但是有一点是共同的，即 任务都涉及语言的实际应用。任务是有运用目的的、学生在课堂内外参与的、有意义的 教学活动。 20 世纪 80 年代，外语教学研究者经过大量的研究和实践，提出了一个具有重要影 1 APERA Conference 2006 28 – 30 November 2006 Hong Kong 响的语言教学法即任务型语言教学法。它是以计划和操作为中心，通过师生共同努力来 完成任务的语言教学方法。教师围绕教学目标，设计出操作性强的、任务化的教学活动， 学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。 英国语言学家 Jane Willis(1996)在她的专著 A Framework for Task-Based Learning 中把任 务型教学过程严格地分成任务前的准备（pre-task）、任务实施（task-cycle）和语言焦点 （la