计算机辅助研究方法在大学英语教学中与应用.ppt

计算机辅助研究方法 在大学英语教学中的应用 主要内容： 计算机辅助研究方法兴起的背景 计算机辅助外语研究方法 计算机辅助研究的设计 计算机辅助方法在大学英语研究中的应用 《大学英语课程要求》的2个转变： 从培养学生的阅读能力转变为培养综合应用能力，尤其是听说能力。 从教师为中心的课堂模式转变为基于计算机多媒体的教学模式。 我国大学生英语综合应用能力： 语言能力(linguistic competence) 策略能力(strategic competence) 语用能力(pragmatic competence) 跨文化交际能力(cross-cultural competence) 计算机辅助英语教学研究为何兴起? 外语教学思想的变化 计算机技术的发展 语言学理论范式的转变 研究方法的转变 英语最新变化(G. Leech 2006)： Grammaticalization Colloqiualization Americanization Neutralization 外语教学研究的5个领域(Gass 2001) 外语教学研究方法的3个新变化： 多元化 (定性、定量、个案等） 两极化（微变化、语料库） 多变量（路径分析） 研究方法的多元化与两极化倾向（文王 2004）： 微变化法(Microgenetic Analysis) 恰当的观察周期、高频度的观察和精细的数据分析。从路径、速率、原因、广度和变异性5个不同维度观察变化。 学习者语料库方法(Learner Corpus Approach) 大样本、多角度对比、观察中介语使用，而不是系统，不局限于错误，宏观与微观相结合, 利用计算机。 计算机辅助中介语研究 学习者笔语语料库 将学生作文的电子文本储存 学习者口语语料库 将学生的口语声音文件和声音转写的电子文本储存 学习者语料库可运用于（TONO 2004）： 国内主要学习者语料库 CLEC (桂诗春、杨惠中，2003） COLSEC（杨惠中、卫乃兴，2005） SWECCL（文秋芳、王立非、梁茂成，2005） Chinese Learner English Corpus (CLEC) 广外与上海交大合作 100 万词书面作文语料 中学、大英4、6级、英专4、8级 全部语法错误标注 College Learner English Spoken English Corpus COLSEC是CLEC的配套项目，2002年启动 上海交大杨惠中、卫乃兴主持 规模：40万词 大英4级口试语料，转写、语音和语法错误标注 05年建成出版 Spoken and Written English Corpus of Chinese Learners SECCL和WECCL二个子库 200万词，SECCL为100万词，WECCL为100万词 南京大学和外研社合作开发 全国11所大学参加 学习者语料库主要研究方法 计算机辅助中介语对比分析(CIA) 关注正确形式 计算机辅助错误分析(CEA) 关注错误形式 计算机辅助中介语对比分析 不同水平的学习者语料比较 不同母语背景的学习者语料比较 学习者口语/笔语语料比较 学习者语料/本族语语料 计算机辅助错误分析 手工进行错误标注 用计算机软件批量提取 语料库分层结构： 语料库可考虑不同变量: 口/笔语库建设流程: 四类标注： 研究领域 语音 （停顿、节奏、语调） 词汇 （总体特征、某类词） 语法 （过去时、冠词、NP, VP) 语篇 (语篇标记、提问) 语用(话轮转换） 启示一 从不同视角了解学习者的语言使用情况 正确使用 (correct use) 过度使用 (overuse) 使用不足 (underuse) 未用 (unuse) 错用 (misuse) 口语中最常用的10个2词词块： 口语中最常用的10个4词词块： 作文中最常用的10个2词词块： 作文中最常用的10个4词词块： 口语中最常用搭配的趋势： 作文词长比较 口语中great的搭配： 搭配研究: 大英学生常用: Native Collocates: 学生常用: Native Collocates 学生常用: Native Collocates 启示二 区分中介语中母语特征与发展性特征 个性 共性 动词搭配： it 分裂句嵌入句引导词标准频数对比（十万分率） it 分裂句强调成分标准化频数对比（十万分率） 假拟分裂句类型标准频数对比（十万分率）  假拟分裂句强调成分标准频数对比（十万分率) 指示语(demonstratives)(王立非等待2006) 情景指称的种类: 语料库研究发现(LGSWE): 研究问题: