加强英语语篇教学提高英语阅读效率.pdfVIP

第 卷第 期 裸和来材未法 年 月 子 , 加强英语语篇教 学 提 高英语 阅读效率 张献 臣 课程教材研究所 , 北京 摘要 在 当前 中学英语阅读教学中, 一些教师在新课程理念的指导下开始关注语篇 信息的获取与处理 , 并注意培养学生一定的阅读策略 , 但是阅读理解活动大多还停 留在句子层面的理解以及表层信息的获取上 , 很少从语篇分析的角度去帮助学生深 入而全面地理解课文 。因此 , 本文试 图从语篇分析的角度来探讨如何提高英语课文 教学的效率 , 尤其对阅读练习的设计提供一些可供参考的建议 。 关键词 英语 阅读 语篇分析 阅读效率 中图分类号 文献标识码 文章编号 一 一 一 我国新课程改革以来 , 不少中学英语教师努 力学习并认真实践新课程理念 , 英语课堂教学发 一 、语篇特征和语篇分析 生 了显著变化 , 尤其在英语阅读教学方面取得 了 语篇 是指一段有意义 、传达一个完 整信息 、逻辑连贯 、语言衔接 、具有一定 目的和 一些进步 。然而 , 中学英语阅读教学仍然存在一 些不容忽视的问题 。总体来看 , 目前中学英语阅 功能的语言单位或交际事件 。川它可 以是对话 , 读教学还存在 以下三个方面的问题 过分注 也可以是独 白, 包括书面语 , 也包括 口语 。语篇 重词汇和句子层面的教学 , 忽视语篇语义教学 。 的大小不一 , 它可 以是一个交通标志 、一则广 目前仍有不少英语教师把语言作为知识来教学 , 告 、一段诗歌 、一篇文章 , 也可 以是一部小说 。 因此讲解词汇 、分析结构 、翻译句子是主要的教 我们通常认为句子是最大的语义单位 。然而 , 功 学方法 。阅读理解多停 留在句子层面上 。 对 能语 言学家 和 认 为语 课文处理过于粗放 , 只求速度 , 不求质量 , 严重 篇是最大 的语 义单位 。关 于语 篇 的特 征 , 忽视 阅读效率 。在新课程理念指导下 , 一些教师 和 指 出语篇应具有 开始转变阅读教学方法 , 比如重视语篇信息的获 七项标准 衔接性 、连贯性 、意 图性 、可接受 取 , 培养学生快速阅读的能力 , 因此在阅读课上 性 、信息性 、情境性和跨篇章性 , 〔‘〕其 中衔接性 和 是最为常见 的阅读方式 , 和连贯性 。 是语篇 的 只抓课文主 旨大意和段落大意的理解 , 忽视对语 主要特征 。 言知识和语篇知识 的有效输人与学习 。 阅读 那么什么是语篇分析 后的练习和活动多为表层信息检测 , 而且形式单 呢 语篇分析是指从整体理解语 一 , 不利于培养学生 的思维能力 。本文在分析上 篇 内容入手 , 分析句子与句子之 间 , 段落与段落 述 问题 的基础上 , 试 图通过语篇分析 的方法来探 之 间的衔接方式 、逻辑思维 的连贯方式 以及语言 讨 中学英语 阅读教学 的本质 , 以期对新课程理念 形式方面的内在联系 , 它不 同于传统