谈对比修辞理论对英语写作与作用.pdfVIP

( ) 　山东外语教学 1997 年第 2 期 总第 67 期 　 谈对比修辞理论对英语写作的作用 丁言仁　胡瑞云 　　背景 　对比修辞理论认为 ,不同语言有 的问题 ,即英语习作者在就同一题目 ,表达同 着不同的篇章结构 , 因此第二语言学习者在 一主题 ,而分别用第一、第二语言写作的时候 写作时遇到的困难往往来自于其母语修辞结 是怎样安排文章结构的。就这一问题 ,我们 构的干扰 ,引用该理论创始人 Robert Kaplan 对英语专业高年级学生在写作过程中两个阶 的话来说 ,“外国人通常会受他们本族语所固 段上的思想和行为分别作了调查 :第一阶段 , ( ) 在写作之前 ,他们是怎样看待文章的结构安 有的逻辑体系的制约”1990 。该理论曾为 许多第二语言写作教学者和研究者所接受。 排的 ;第二阶段 ,在写作过程中 ,他们是如何 国内近些年的语言学期刊上也出现过以这一 切实组织文章结构的。 理论为指导思想的调查报告。 根据对比修辞理论 ,提高第二语言写作 尽管这一理论广为传播 ,却缺乏有力的 的关键是掌握好这一语言所固有的修辞格 ( 式。如这一假设成立 ,我们可以推测 :随着第 证据。现有的相当一部分研究 Kaplan , 1972 ; Pandharipande , 1983 ; Kachru , 1983) 认 二语言水平的不断提高 ,学生对第二语言和 定英语篇章是“直线型结构”,一旦找出一篇 母语篇章结构模式之间的差异也就认识得越 呈“折线型结构”的非英语文章 ,便宣称英语 来越清楚 ;在写作时 ,他们会有意识地避免采 文章结构是沿“直线”展开的这一假设得到证 用母语的修辞格式。该假设又引出两个问 实。这实际上是把非英语文章看成都是沿袭 题 :第一 ,英语专业高年级的学生在写作过程 类似的结构 , 显然不合乎逻辑 , 何况人们发 中是否意识到有必要采用某种语言特定的语 现 :英语的篇章并不一定都是“直线型”的 篇结构 ? 第二 ,他们是否真正运用这种修辞 (Leki ,1991) 。而另一些证明对比修辞理论 结构 ? ( ) 的研究 e. g. Hinds ,1987 ; Clyne ,1983 ,1991 第一阶段调查 则忽视了以非英语语言为母语的人对自己语 方法 　这项调查的目的在于了解英专高 言的看法。 年级学生在用汉语重写一遍自己写过的一篇 近年来有关第二语言写作过程的一些研 英语作文之前的想法。他们将怎样组织文 ( ) 究 Arndt ,1987 ;Comming ,1989 并没有发现 章 ,是保留英文原有的结构呢 ? 还是按照“汉 受文化制约的写作行为和技巧 ,这更增加了 语修辞格式”重新组织 ? 人们对这一理论的怀疑。Uzawa 和 Cum 调查对象为 17 名南京大学英文专业三 ming 从分析习作者本人的体会着手 ,进一步 ( ) 年级下学期的学生 女生 14 名 ,男生 3 名 。 指出 ,第二语言习作者在用一种不熟悉的语 在此之前 ,他们已经受到两年多的系统的写 言写作时 ,不得不在语言上花费更多的注意 作训练 ;并且有些老师在课堂上详细讲述过 力 ,于是导致了结构不清和其它一些问题。 英语的语篇结构。在学生们不知道自己是被 从上述研究中 ,我们找到一个值得研究 调查对象的情况下 ,让他们按要求 ,用一周时 52 间完