以生为本与课堂教学策略.ppt

第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 中共中央、国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》指出“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。” 第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 十年树木，百年树人。 我国著名教育家陶行知先生也说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 前苏联当代最有名望的教育家苏霍姆林斯基说：教育就是形成“可受教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折非常关心。这一点，在我看来，乃是教育的核心，是教育的最宝贵之点：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己的人格的尊严而感到自豪的人。这就是我们必须细心地准备的土壤。 第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 有的学生，因为崇拜某位老师而着迷于一门学科； 有的学生，因为不喜欢某位老师而放弃一门学科； 有的学生，因为感恩于老师的无私真诚的关怀而成为富有责任心、感恩于社会的爱的使者； 有的学生，因为失去了曾经的老师关注而倍感失落，怀疑自己的能力进而自暴自弃； 有的老师，虽已白发苍苍，退休多年，但是依然能够品味几十年前教诲的孩童们通过电话传送过来的齐声高喊“妈妈您好”的甜蜜； 有的老师，尽管班级管理井然有序、学科教学成绩也不错，但是却难以收获来自学生发自内心的爱戴，甚至把学生培养成了自己的“仇人”。 ………… 第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 个人认为，一个成功的教师，不仅能够使所教授的学生得到学业上的发展，也应该努力成为学生人生道路的引路人，并能够收获、享受到作为一名教育工作者独有的幸福与快乐！这起码需要几个条件 首先，老师要有积极正确的观念，可概括为新“三从四德”。 第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 关于“三从” 1，从学生身心的健康发展看问题，要把自己的教育教学活动和人的培养联系起来，克服“目中无人”的只教书不育人的片面教学观。 2，从学生家长的殷切期待看问题，把学校的教育教学活动和学生家长对学生、对教师、对学校的殷切期待联系起来，克服“绩效至上”的无视个性差异的片面教育观。 3，从国家社会发展的需要看问题，把对学生地培养教育活动和祖国的改革开放、社会主义现代化建设事业联系起来，克服“唯分是举”的以分数论英雄的片面人才观。 关于“四德” 1，信 德 2，识 德 3，口 德 4，行 德 第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 其次，教师要有超强的专业本领，所谓打铁还需自身硬。 关于教学五认真 一、关于认真备课 二、关于认真上课 三、关于认真辅导 四、关于认真布置与批改作业 五、关于认真考核测试 第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 苏霍姆林斯基关于备课有过这样一段精辟论述：真正精通教育工作的教师是不把教材的提纲写进课时计划的。他的知识就在自己的头脑里。课时计划只不过是对教材的教学论的加工而已。这是一种有趣的现象：如果教师死守住讲课提纲，如果教师很费劲地寻找着他要讲的话，那么学生就很难听懂教师所讲的东西的意思，他们的头脑里就会是一团乱麻。 有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。 第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 苏霍姆林斯基在《谈语言的教育作用》中有过这样一段精辟论述：“应该让教师的每一句话都充满了激情，这些话能让学生们欢喜雀跃、激动不已，或心旷神怡、义愤填膺。做到这一点是何等的重要啊！如果你的语言不能闪现出情感和火花，不能让人热血沸腾，不管你的话有多么意义深远，在学生听来，它也是毫无生气的。” 第一讲 以人格塑造人格，为学生一生发展奠基 苏霍姆林斯基在给《给教师的100条建议》中有过这样一段精辟论述：“我建议每位教师都写教育日记。教育日记并不是在形式上有某种要求的正式文件，而是一种个人的随笔和札记。这种记载对日常工作颇有用处，它是进行思考和创造的源泉。记了一二十年，甚至三十年的日记，就是一笔巨大的财富”。 第二讲 立足学生主体地位，支持学生持续发展 一、抗压耐挫，培养学生健康心智 早在二十世纪，联合国专家曾预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样