对初中信息技术教师专业化发展与一点建议.ppt

3.5初中信息技术教师的教育理论素养 后现代主义与信息技术教育的课程观 后现代主义是一个相当模糊的概念，本来是指一种以抛弃普遍性、背离和批判现代主义的设计风格为特征的建筑学倾向，后被移用于指称文学、艺术、美学、哲学、社会学、政治学、甚至自然科学等诸多领域中具有类似倾向的思潮。成为了一种社会价值观念的倾向。后现代社会的特征是快速、浓缩、多元、复杂和不稳定。折射到教育中，则表示为必须培养学生的适应能力、责任感、灵活性和与他人共同工作的能力。在后现代秩序中，自主的个人化的能与他人一起进行有意义的学习，是至关重要的。而现代教育的课程固定、教师固定、教师与风格固定，已无法满这些要求。 3.6初中信息技术教师的研究素养 3.6.1增强问题意识、学会发现问题 3.6.2适当的选用研究方法、科学地解决问题 3.6.3规范地写作论文、有效地发表研究成果 3.6初中信息技术教师的研究素养 3.6.1增强问题意识、学会发现问题 选择→质疑→存储→探究→反馈→问题陈述。 选择最重要：个人兴趣、新颖性、信息的获取性、进展程度、挑战性 课题分类：基础理论性问题、应用性研究课题、开发（发展）性研究课题 3.6初中信息技术教师的研究素养 3.6.2适当的选用研究方法、科学地解决问题 调查研究法：问卷调查法、抽样调查法（网络调查）、访谈调查法 个案研究法：确立个体、资料收集、整理资料、个案的发展指导、追踪研究、撰写论文。 实验研究法：等组实验、对比实验 行动研究法：计划、行动、观察、反思 评价研究法：标准的制定、可操作性 3.6初中信息技术教师的研究素养 3.6.3规范地写作论文、有效地发表研究成果 研究成果的撰写框架如何设计 怎样有效的表达研究成果 怎样撰写课题申请书 返回 4.可能遇到的困难和应有的态度 4.1如何面对领导的不重视 功利思想与速求其胜 大的教育观，要有宏观思维 要有一颗平常心和感恩的心 要有爱心和恒心 4.可能遇到的困难和应有的态度 4.2教师的职业倦怠，职业认同感不强烈 一个人的职业生涯从心智发展上可划分为四个阶段： a.职初期的适应磨合阶段 b.热情期的能力发展阶段 c.危机期的职业倦怠阶段 d.稳定期的反思创新阶段 4.可能遇到的困难和应有的态度 教师的职业倦怠通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生，等等。 返回 5.对初中信息技术教师寄予的希望 国家民族发展的期望 学校家长的期望 个人人生规划的期望 5.寄语 教师专业化已成为世界教师教育的主流话语，在教育研究愈来愈面向实践本身、内在于实践本身的指向之下，教师的专业化发展的真正意义和价值就在于它是促进学生发展的真实和必要条件。所以，国家、家庭、学生的未来掌握在我们每一位老师平时的教学中。因此，在这里我预祝在座的每一位教师的职业生涯不但顺利，更是蒸蒸日上，走向辉煌。 谢谢大家。 联系方式： 武汉初中信息教师群博客：/user1/23/index.html 思考： 请结合实际，谈一谈你认为一个专业成熟的教师应具备什么样的知识结构。 “教师学习”有哪些有效的模式；教师如何通过“行动研究”来改进自己的教学实践？ 教师应该具备哪些专业素养？如何以“积极心态”参与课程改革？你是否有过引起学生“主动学习”的成功经验？举例说明。 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：　　第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度； * （马斯洛认为，这些需要都是天生的，从最基本的生理需要到最高级的社会需要，构成了一个需要等级，在不同的情境下激励和引导着个体的行为。在需要层次中，层次越低，力量越强大。当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导性动机。然而，一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占据主导地位，支配个体的行为。万事都有例外，这种等级也不是绝对的，有时人也会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求较高级的需要。） * * * * * * * 课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合这些教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，从而保证课堂教学活动的顺利进行。有学者把课堂管理的功能归纳为六个方面:一是维持良好的课堂秩序；二是提供良好的学习环境；三提高学生学习效率和效果；四是培养学生的自治能力；五是增进引导师生情