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多媒体课件设计与制作 第七章 多媒体课件设计与制作 讲授：段钦卿 谢 谢2009年6月 * * * * * * * * * * * * * * * * * 张家口市中小学教师信息技术与远程教育应用能力培训 7.1 多媒体课件概念 7.2 多媒体课件类型 7.3 多媒体课件制作基本原则 7.4 多媒体课件制作过程 7.5 多媒体课件的使用误区 7- 多媒体课件设计与制作 信息技术与远程教育应用能力培训 7-1 多媒体课件概念 信息技术与远程教育应用能力培训 多媒体课件： 是教学思想、教学内容、教学方法、教学设计的体现，是按照教学目标的要求，通过教学设计，采用一定的策略，运用多媒体计算机处理文本、图形图像、动画、音频和视频等多种教学信息，把教学内容有机集成起来而形成的一种计算机教学程序。 7-2 多媒体课件类型 信息技术与远程教育应用能力培训 多媒体课件根据划分规则的不同，归纳以下类型： 根据课件制作结构划分 根据课件应用环境划分 根据课件内容功能划分 7-2 多媒体课件类型 信息技术与远程教育应用能力培训 根据多媒体课件制作结构划分： 直 线 型 课 件 分 支 型 课 件 直 线 型 课 件 模 块 型 课 件 积 件 型 课 件 7-2 多媒体课件类型 信息技术与远程教育应用能力培训 直线型课件：结构简单，演示方便，整个课件流程如同一条直线往下运行。把学习内容按线形排列成许多连续的小单元，要求每个学习者按照顺序进行分步骤学习。目前教师上课多用此种类型的课件。如图所示： …… 图7.2.1 直线型课件模式 1 2 n 3 7-2 多媒体课件类型 信息技术与远程教育应用能力培训 分支型课件：结构为树状结构，能根据教学内容的变化，学生的差异程度对课件流程进行有选择地控制执行。把学习内容分成若干个小的逻辑单元，当学生学完一个逻辑单元的内容后，程序对他们进行测验，测验方式常采用多重选择。如图所示： …… 图7.2.2 分支式课件模式 1 n 4 2 3 5 7-2 多媒体课件类型 信息技术与远程教育应用能力培训 模块化课件：根据教学目的将教学内容中的某一部分或某一个知识点制作成一个个课件模块，教师可根据教学内容选择相应的课件模块进行教学。可在课件运行过程中进行重复演示，后退，跳跃等操作。 积件型课件：是一种比较流行的结构模式。是以模块化课件为蓝本，将教材中的某个知识点或教学环节制作成一个相对独立的小型课件，然后通过积件系统对这些小课件调用，如同搭积木，来编制适合自己教学内容的课件，进行演示。其最大优势在于系统性、开放性和可重复使用。学校教师可制作小型课件添加到课件库中共享。 7-2 多媒体课件类型 信息技术与远程教育应用能力培训 根据多媒体课件应用环境划分： 单机版多媒体课件：只能在一台电脑上运行，需要根据不同的电脑配置进行相应的设计以便于在用户电脑上运行。单机版的优势在于运行速度快，要求的技术相对简单。 网络版多媒体课件：通过网络进行传输，在用户终端上运行的多媒体课件。网络版多媒体课件受网络传输条件的限制，目前一般运行于局域网。互联网上大都以网页形式出现。网络版的优势在于资源共享，即一个课件可以同时供许多个教师上课使用。 7-2 多媒体课件类型 信息技术与远程教育应用能力培训 根据多媒体课件内容功能划分： 课堂演示型 学生自主学习型 模拟实验型 训练复习型 教学游戏型 资料工具型 7-3 多媒体课件制作基本原则 信息技术与远程教育应用能力培训 界面友好 操作简单、灵活 容错能力强 文档齐备 实用性 媒体多样、选材适当、设置恰当、创意新颖、构思巧妙、节奏合理 画面简洁，声音悦耳 艺术性 图像、动画、声音和文字设计合理 画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目 配音标准，音量适当，快慢适度 交互设计合理，智能性好 技术性 内容正确，逻辑严谨，层次清楚 模拟仿真形象，举例合情合理，准确真实 场景设置、素材选取、名词术语和操作示范符合规范 科学性 符合教育方针、政策，紧扣课程标准 选题恰当，适应教学对象需要 突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受 注意启发，促进思维，培养能力 作业典型，例题、练习量适当，善于引导 教育性 7-4 多媒体课件制作过程 信息技术与远程教育应用能力培训 教 学 课 件 开 发 过 程 2、教学设计 4、脚本编写 5、数据准备 6、软件编辑 7、试用评价 1、项目定义 3、系统设计 8、形成产品 7-4 多媒体课件制作过程 信息技术与远程教育应用能力培训 课堂应用 选