快乐体育在小学体育教学中重要性与调查分析.pdfVIP

快乐体育在小学体育教学中重要性的调查分析 张程瑞 绵阳师范学院体育与健康教育学院，四川绵阳（621700 ） E-mail ：zhangchengrui@ 摘 要：随着《体育与健康课程标准》的推出，小学体育得到了进一步地深化，原有的传统 体育教学模式逐渐被淘汰，取而代之的是“快乐体育” ，它具有强大的生命力。本文阐述了“快 乐体育”的基本特征，通过文献质料法、调查问卷法、统计法指出在小学体育教学中学生对 体育课的学习兴趣和学习态度，以及运动知识和技能的掌握情况，突出在小学体育教学中开 展“快乐体育”的重要性，以及把“快乐体育”融入体育教学中的方法。 关键词：快乐体育，小学，体育教学，体育教师 传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式，又称为三段式。即准备部分（队 列队形和准备活动）、基本部分（主教材的教与练）、结束部分（放松整理活动），运动技术 教学贯穿于整个教学过程中[1] 。这种教学模式过程是以运动技能形成规律和身体活动规律为 主线的，它缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制，教学环节偏重教师一方，单纯强调了 教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性和学习方法。整个教学过程中学生一直 处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生，课内却变的死气沉沉，甚至出 现厌课、逃课现象。随着社会的发展，以“教师讲、学生听”为基本特征的传统体育教学模式 就显得不合适宜了。目前，快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产 生强烈的冲击。因此，把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而 快乐体育教学的教育思想是以“健康第一”为主要目的，这就要求体育教师在教学过程中要改 变原有注入式、填鸭式的教学模式，改变死气沉沉的课堂气氛，让学生在轻松愉快的教学环 境中，充分的感受体育所带来的乐趣 。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学 生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。快乐体育充分发挥了学生学 [2] 习的积极性、创造性，主动地参与课堂学习 。“快乐体育教学模式所展现出的教学特点正 被广大体育教师和学生所接受，并在实践中得以广泛的应用。 1 研究对象及方法 1.1 研究对象 在绵阳市先锋路小学和江油太白小学每班任意抽取10名学生作为被调查对象共300 人， 其中男生190 人，女生110 人。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 通过查阅国内学术期刊上有关快乐体育在小学体育教学中的重要性的论文及相关文献 资料12 篇，从理论上对课题进行可行性分析。同时了解到小学体育教学的现状及相关知识。 1.2.2 问卷调查法 向绵阳市先锋路小学和江油太白小学学生共发放调查试卷300 份，在每班任意抽取10 名学生作为被调查对象，回收问卷280 份，回收率93.3%；有效问卷230 份，有效率为77% 。 - 1 - 1.2.3 统计法 对调查问卷进行整理归类，并对所得到的数据进行统计分析、终结，为文章提供数据 依据。 2 调查结果与分析 2.1 学生的体育课学习兴趣 表2-1 体育课学习兴趣态度统计表 问题 选择答案 人数 百分比 对所学的内 很感兴趣 23 10% 容感兴趣吗 不太感兴趣 46 20% 不感兴趣 161 70% 从表2-1 可知，对体育课表示感兴趣的学生占少数只有10%，对体育课不感兴趣的学生 占绝大多数有70% 。这与传统的体育教学模式有很大的关系，体育课的内容千篇一律，学 校对学生体育意识培养不够，学生对体育活动的价值认识也不够，学生为了考试而被动进行 着体育锻炼。这就决定了学生对体