普通高校培养药学类专业学生科研与创新实践能力的探索.pdfVIP

奠馈t育研究 2013年第3期 普通高校培养药学类专业学生 科研与创新实践能力的探索 周延萌 龙跃洲 (泰山医学院药学院，山东泰安271016) 摘要：培养学生科研与创新能力是袁固高等教育发展的根本趋势，普通高校在培养创新型人才中负有历史使命。 结合泰山医学院药学院的探索，普通高校可通过建设高素质师资队伍、开展研究性教学、构建课外科技活动体系、完善 科研管理制度等方式提高学生的科．刀嗍新能力。 关t词：普通高校；药学；学生；科研与创新；培养 中圈分类号：G40—012 文lt标志码：A 文章绩号：1009-4156(2013)03—104一舵 在知识经济与信息社会的特征日益显现的今 院制订的“青年教师培养计划”要求40岁以下的 天，社会对高校本科生的综合素质提出了更高的 教师必须在5年内达到或在读博士学位。四是学 要求，学生不仅要具有扎实的专业知识，还要具备 院每年投人一定的经费支持青年教师外出参加各 良好的科学素养和科学研究能力以及创新思维和 种学术交流和短期培训，并邀请国内外专家学者 科技实践的能力。这对于培养高级人才的高校而 来学院讲学，增进了国内外同行之问科研工作的 言，不再是简单地灌输人类文明韵土壤，更是培养 交流；加强串青年教师的能力建设，鼓励中青年教 和造就创新型人才的摇篮，是建设刨新型国家的 师申报各级教学科研课题，以提高教师科学研究 人才基础。在这方面，国内知名高校由于各种教 意识，活跃科研思维，培养和造就一批学科带头 学资源有较大的优势，对于学生科研创新能力的 人。 培养相对做得较好，而对于普通高校，如何锻炼和 二、培养提裔学生的科研创新能力，必须注重 提高学生的科研与创新实践能力呢?笔者所在的 开展研究性教学 泰山医学院药学院(以下简称“学院”)顺应社会 和学校的发展要求，对药学类专业学生科研创新 所谓研究性教学，是指以传授知识为预设且 能力的培养进行了一系列探索。 标的课程教学中，灌注一定比重的研究性教学内 容，调动学生对课程的学习、研究兴趣，进一步激 一、商素质师资队伍是培养提高学生科研创 发其创造性思维，初步培养学生对已学知识的实 新能力的重要保证 际应用能力和一定的研究能力¨J。 为培养适应2l世纪发展的创新型人才，必须 教师应对学生实施理念的熏陶，引导其对教 有一支高素质的师资队伍。随着近几年普通高校 师传授的知识理论产生认同感，激励其积极参与 的扩大招生，青年教师在师资队伍申占有很大比 的兴趣和欲望，引领其步入科研与付新的实践探 例。为提高青年教师的政治素质和业务素质，培 索领域，形成自我塑造的原始动力阻】。通过案例 养和锻炼他们的教学方法艺术和创新实践能力， 教学、基于问题解决的学习和基于问题的学习等 学院出台了一些措施：一是要求学科带头人和中 教学方法，培养学生的学习能力、解决问题的能 老年骨干教师发挥提携后进、甘为人梯的精神，发 力、交流能力、团队合作能力和创新能力。，例如， 挥好“传、帮、带”作用；随时对青年教师讲授的课 教师可以将自己的科研成果引入教学示范指导给 程督导听课，提出针对性建议和意见。二是安排 学生，介绍诺贝尔医学奖和生理学奖获得者的科 青年教师观摩性听课、组织“青年教师授课技能大 研经历，教授学生如何查阅文献、撰写综述等，使 赛”，使教师通过观摩、交流，开阔了视野，激发了 学生不仅对学科产生兴趣，而且还能增强学生的 教学创新思维。三是鼓励青年教师进行专业深 科研意识，培养学生自主学习和不断更新知识的 造，参加各级学历及继续教育。根据实际情况，学 能力。 万方数据 项24项，其中