2012年高一语文北师大版必修二课堂互动系列课件：第四单元第13课《金岳霖先生》.pptVIP

【提示】　①对学生很“天真”。从文中可以看出，在学生面前，金岳霖先生根本没有大师的架子：首次见面请学生“原谅”自己戴帽子；用怪问题回答学生的怪问题；课堂上与得意门生讨论：“王浩，你以为如何？” ②对生活很“天真”。穿麂皮夹克；养斗鸡，人鸡同桌吃饭；与小孩子比赛；当众从身上抓跳蚤；坐平板车逛大街。 ③对学问很“天真”。因为“很好玩”才研究逻辑；讲哲学与小说的关系是“没有关系”。 ④对感情很“天真”。学生溺水，上课哀悼；在已逝朋友(林徽因)生日时请人吃饭。 3．怎么理解金先生要为林徽因生日请客？ 【提示】　这有两个原因。从课文看，金先生很多朋友中，他对林徽因的谈吐才华十分欣赏，“她是学建筑的，但是对文学的趣味很高，精于鉴赏”，写的诗和小说也很有水平。金先生出于对才华超卓女子的敬爱，因而会在她死后的生日这天请老友聚会以示纪念。 还有一个不为人知的原因。金先生一米八多的大个，长得很帅，逻辑课讲得好。他对林徽因情有独钟，和梁思成都追求林徽因。林徽因后来选择了梁思成，金先生终生未娶。在林徽因死后的生日请客以示纪念，说明他对林徽因依然情深深，意绵绵，表明金先生是一个非常重感情的人！ 4．文章在剪裁布局方面有什么特点？ 【名师点拨】　为了使文章成为一个有机整体，为了使表达生动活泼，本文在剪裁布局上似乎有一番认真思考。作者先写金岳霖的外貌，后写其行为；同时又先写课堂上的金岳霖，后写生活中的金岳霖。作者把最深的印象写在前面，把一般的印象写在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章还隐约按时间安排材料， 由远及近地描写人物，先写西南联大时的金岳霖，后写解放后的金岳霖，体现一种历史的纵深与跨度。 5．文章的主人翁是金岳霖先生，为了表现他的“有趣”，文中对他的衣着进行了细致地描写。可是汪曾祺还花了不少笔墨对闻一多和朱自清的衣着进行了描写，这些看似“闲笔”的内容，对表达作品的主题，表现作品的艺术性是否有害呢？ 【名师点拨】　没有害。文章写到了闻一多和朱自清的穿着，以及闻一多大骂蒋介石的情景；以及写到王浩“现在成了洋人”，与作者仍有来往。这两处描写，看似“闲笔”，与金岳霖不甚相关，但又成为文章的有机组成部分。 因为文章开始就说： “西南联大有许多有趣的教授，金岳霖先生是其中一位。”后来在写到金先生的衣着时也说“联大的教授穿衣服是各色各样的”，金岳霖先生的衣着奇怪也只是其中的一位，他并不是标新立异，而是当时联大就是那样的一种风气。所以在表现金先生的“有趣”时提到闻一多和朱自清的衣着并不会对表现作品的艺术性产生负面的影响。 写作素材积累 在本文中，作者通过生动形象的肖像描写、细节描写、语言描写，成功的刻画了我国老一辈哲学家金岳霖先生的形象，反映了他纯朴自然的天性和特立独行性格，表达了作者对金岳霖先生的怀念和敬仰。作者善于选取身边小事，刻画金岳霖的形象。作者信笔所至，看似漫不经心，实则紧扣金先生的趣味。娓娓道来，作者写得开心，读者看得有趣。用小事写大人物，让我们看到的是一个活生生的充满趣味的人。 主题感悟 文章中的情感流露 金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。但是作者写作本文，采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法， 让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖：特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行；他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯； 技法借鉴 他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑；他一心只想学问之事，以至对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗。也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。 本文语言也很有特色。汪曾祺是当代著名作家，其散文别具一格，经历了一辈子的写作训练，培养了良好的语言表达能力，语言平实而有韵味。这种韵味有点像巴金的《小狗包弟》，自然而然，少造作。 本文的语句都很短，描叙性和议论性的语言都很精粹，辞达而已，不事夸张，但都很好地表现了人物的本来面目，表达了作者的本意。这样的语言粗看不见精彩，须细味才见功力，如描写金岳霖对学生讲《红楼梦》里的哲学时有一插曲：“他把右手伸进后脖领，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直说来，并没有过多的精雕细琢，但留有阅读品味的余地。又如描写金岳霖与朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。”这些语句中间没有可有可无的文字，也许老作家行文至此，自己都没有意识到，而具有感染力的简洁而畅达的文风已经凝聚在字里行间了。 知能优化演练 亦哲亦诗的逻辑学家：金岳霖 杨建民 金岳霖先生是我国著名的哲学家、 逻辑学研究专家。他从国外留学 回来后，一直在大学任教。他终 身未婚，生活相对较为自在，所 以，朋