论学校音乐教育中情感教学.pdf

摘要 素质教育改革开展以来，我国学校音乐教育在新的教育理念的指引下，越来 越朝向正确的、科学的方向发展。教育实践的成功告诉我们，只有抓住事物的本 质规律，顺应事物的发展规律，才能使实践达到预期的目标。音乐教育的审美教 育性质抓住了音乐教育的本质属性，同时也尖锐地指出了传统音乐教育的弊端， 指引着学校音乐教育向更好的方向发展。审美教育的实质是情感教育，对于情感 教育的重视同样也是素质教育对我们提出的新要求，面向全体学生的全面发展的 素质教育将对于学生的情商的培养放在了突出重要的位置，情感在教育教学中的 重要性越来越受到了人们的关注。同时，音乐艺术自身的特点也决定了它是一门 情感艺术，情感的表达是音乐的主要内容，情感的领域是音乐真正发挥作用的领 域。音乐教育中让学生体会、感受音乐的情感是音乐教育的主要任务。在分析了 素质教育的内涵、审美教育的内涵、音乐教育的内涵的基础上，得出结论：情感 教学是它们的核心内容，是它们的共同特点，共同指向，共同目标。也可以说， 情感教学既是素质教育、审美教育对我们教育教学工作提出的要求，又是音乐教 育自身的特点对我们提出的要求。情感教学符合审美教育的特点，符合音乐教育 以及音乐艺术自身的特点，是与审美教育和音乐教育自身的要求相一致的教学思 想。因此，我们说情感教学思想适合于学校音乐教育，主张在学校音乐教育中运 用情感教学思想。 情感教学是在重智育的同时，更关注学生情商发展的教育教学思想。它要求 教师在教学工作中，充分发挥自身的情感因素，给学生以情感的感染和熏陶，使 学生在形成良好思想情感的同时，发挥情感的激励作用，促进其他方面能力的发 展，达到全面发展的目标。情感教学思想在实际教学中的具体运用，本文提出了 情感教学的原则体系，具体的原则有：以情促知原则、以情育趣原则、以情养德 原则、以情知心原则、以情导情原则。这五个原则是一个相互联系的统一体，在 实际的教学中只有这五个方面相互配合，才能真正的发挥情感教学的作用。原则 的提出并不是凭空的想象，心理学、教育学的科学理论是我们提出原则的依据。 以情感的特征为依据，以心理学对于积极情感和消极情感产生的条件为依据，本 文从如何产生积极情感和避免消极情感两个方面入手提出了具体的情感教学原 则。这是论文的一个突破点。五条情感教学原则在音乐教学过程中要更好的发挥 作用，音乐教师在实际的教学中应注意在自身的言行、教学内容的安排、学生之 间的情感交流、课外活动的安排等方面做好工作。这是将情感教学思想和原则真 正落到实处的关键。 情感教学思想的提出对于整个教育领域来说是一个极大的推动力，能使人的 更多潜能都逐步地得到开发。情感教学特别的适合于学校音乐教育，与音乐教育 的特点、审美教育的特点一脉相承，情感教学思想在具体的学校音乐教学中的运 用定将给音乐教育带来新的生机与活力，我们将竭尽我们的所能，为情感教育的 开展，为音乐教育的发展做出不断的努力。 关键词：情感；情感教学；审美教育；音乐教育 Abstract Theschoolmusiceducationinour is inamoreandmore courtrydeveloping scientificunderthe ofthe of education．Thesuccessful way guidanceprinciplequality ofeducationtellsthataimsCallbefulfilledifthenatureof is practice only things andthelawsof are ofaestheticeducationin grasped thingsobeyed．Theappreciation educationnot music achieves also outtheweaknessoftraditional this，but only