论中职英语教学中文化导入.pdfVIP

中文摘要 中文摘要 语言和文化不可分割，它们之间的关系决定了语言教学和文化教学是密不 可分的。虽然文化教学的重要性早已得到教育界的认可，但是由于种种原因， 文化教学仍然是“雷声大，雨点小，人们不能有效地将文化教学与语言教学 有机地结合起来，这一情况在我国中职学校的英语教学中尤其严重。部分是由 于文化教育滞后，造成了近年来中职校学生的英语素质逐年下降。为了找出在 这些学校中阻碍文化教学的具体原因，作者对师生进行了问卷调查。 通过调查j发现英语文化教学中存在的问题，深化了对英语教师文化观和 文化教学实施现状的了解。在此基础上，作者进一步分析了目前中职文化教学 中存在的问题，总结出阻碍文化教学进步的六大因素。 针对这些因素以及中职教学环境的具体特点，本文进一步在文化理论和教 育理论的指引下，全面探讨目前中专英语文化导入问题，深入讨论了英语文化 导入的必要性，文化导入内容、方法和文化导入必须遵循的原则，并通过教学 实验，论证所提出的文化导入法在目前中职英语教学中的可行性和有效性，指出 它能通过提高学生的学习兴趣，有效提高学生语言能力和跨文化交际能力，从 而达到有效的交际。 关键词：语言，文化，文化导入，中等职业学校，英语教学 中文文摘 中文文摘 文化是语言是文化中的教学中不可分割的一部分；英语学习者在学习英语的同时也是在 学习另一种文化。虽然这一观点早已得到教育界的认可，但是文化教学经常“雷声大，雨点 小”， 中职学校相对于其他学校在这方面更为薄弱。这种情况造成近年来中职学校学生英语 素质逐年下降，他们大多数基础知识薄弱，对英语学习已失去信心。为了全面了解中职学校文 化教学的现状，找出阻碍有效传授英语国家文化的真正原因，作者对师生进行了问卷调查。 调查发现：虽然一般师生对文化持有肯定态度，但文化教学并没有得到应有的重视。教 师对文化教学的认识大都只停留在表面上，学生虽然掌握了一定的语言知识，但因为不了解 文化背景知识，对英语习语，谚语，外国习俗等知之甚少，文化知识的匮乏影响了学生的英语 学习。 作者通过问卷调查结果，进一步分析了目前中职文化教学中存在的问题，·总结出阻碍文 化教学进步的六大因素，第一，英语教学大纲的问题。在97年的英语教学大纲中，文化并没 有设定成一个课程目标。第二，教科书的问题。教科书中的教学材料常出现语言与其相伴随 的文化分离的现象。第三，学生生源素质的逐年下降，这意味着影响英语的教学。第四，传 统的教学方法占主导地位，忽略学生跨文化交际能力的培养。第五，由于缺少相关的文化知 识，教师不能有效地进行文化教学。第六，测试系统是影响文化的主要原因。 为了克服这些不利因素，实现语言教学和文化教学相结合，应该将外语教学作为一项特 殊的系统工程来建设。这一系统工程包括三大组成部分：教材、教师、测试。在这一系统工 程中，提高学生兴趣是我们教学的首要目标，而转变教学方法是促成这一目标实现的主要手 段。 作者从这一特殊角度出发，提出文化导入的必要性，尝试在教学中文化导入在先，来传 授语言知识的文化导入法。在教学中，遵循文化导入原则，挖掘教学内容中的文化知识，通 过角色扮演，媒体展示，文化岛，对比法向学生传授语言知识。并通过教学实验，论证文化 导入法在目前中职英语教学中的可行性和有效性，指出它能通过提高学生的学习兴趣，有效提 高学生语言能力和跨文化交际能力，从而达剑有效的交际。 本文共分八章，主线为语言一文化一语言教学…文化教学一文化导入。 第一章从理论上探讨了语言与文化以及它们之l’白J的相互关系。 文化这个概念是泰勒于1871年第一次提出的，他认为，文化是知识、信仰、艺术、道德、 法律和作为社会成员的人所具备的其他能力4=Il习惯的总合。对人类学家来沈，文化一直就；圭 福建师范大学教育硕士学位论文 指一个民族的生活方式、行为模式、态度和物质的总合。而语言是一个国家民族社会文化的 一部分，又反映着该民族的社会文化，语言与文化的关系决定了语言和教学的关系，文化是语 言教学中不可分割的一部分。 第二章调查研究中职学校中师生的文化观，文化教学存在的问题以及文化教学实施的现 状。通过调查发现：虽然一般师生对文化持有肯定态度，但文化教学并没有得到应有的重视。 教