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摘 要
上个世纪九十年代末,人们已经开始重视语文学科和人文性了,二十一世纪初,新
的九年制义务教育《语文课程标准》,给了语文一个明确的定位,语文是工具性和人文
性的统一。然而,人文教育在语文教中已经提倡了好几年,却迟迟不见效果,尤其是在
中学语文阅读教学中还存在着大量的重工具轻人文的现象。
本论文主要是以现阶段中学语文阅读教学为切入点,来论述中学语文阅读教学与人
文教育。本文由四个部分组成,先是在绪言中论述了中学语文阅读教学中存在缺泛人文
教育的几点表现:然后在第一部分中阐述了一下什么是入文教育,人文教育的目的以及
人文教在现代社会再度兴起的原因;第二部分具体分析了语文阅读教学与人文教育的关
系;在第三部分中,详细论述了在中学语文阅读教学中实施人文教育的一些有效方法。
在论述实施人文教育的有效方法中,我总结了有五种:有效的朗读来解读文本的人
文精神;欣赏品味来提高自身的人文素养;个性化阅读发挥特长;合作学习培养合作精
神;与史同行把握文章的时代精神。
在实施人文教育的有效方法部分的论述中,我引用了大量的教学案例来比较分析,
使读者能够看得清晰明了,使方法具有可操作性。
在参考了大量的相关文献基础上,我努力做到使探究到的方法在中学语文阅读教学
中能够实用,可行。
关键词:中学语文;阅读教学;人文教育
Abstract
Last attheendof startedtotakethe
century 90。S,thepeoplealready languagediscipline
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