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摘 要
在当今信息时代,一个人信息能力的高低在很大程度上决定着他
的社会活动能力和工作能力。增强大学生的信息能力,使其能在纷繁
无序的信息中筛选、鉴别出自己所需的信息,并能熟练应用有关信息
技术和信息工具充分加工利用这些信息,是现在教育的主要目标之
一●
本文中所指的信息首先是广义上的信息,其次是专业知识方面的
信息。本文以信息加工理论作为理论依据,在概括大学生信息能力现
状的基础上,按照大学生信息能力培养阶段的不同,把大学生信息能
力培养的过程划分为相互联系、相互制约的三个阶段,由低到高依次
为:第一阶段,信息知识、信息技能和信息策略要素的学习掌握;第
二阶段,通过不断学习和内化,实现信息知识和信息技能结构的组织
与形成:第三阶段,信息活动经验的获得阶段。在这三个阶段当中,
大学生信息能力的培养面临着不同的问题。面对这些问题,高校要提
高对培养大学生的信息能力问题的重视度,通过教学体制的改革理顺
各种信息的关系,通过教学内容、教学方式、教学评价的改革,把信
息能力的培养贯穿于整个学习过程。同时,加大资金投入,改善“硬
件”和“软件”环境,为培养大学生的信息能力提供良好的条件和氛
围。大学生信息能力的提高,不是单靠教育系统内部就能做好的,因
为它从来就不仅仅是单纯的教育问题,因此,大学生信息能力的培养
和提高还要求社会的广泛支持。
关键词:信息能力; 培养; 教学改革
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