如何培养学生的好奇心.pdfVIP

主持人：谭迪熬 百 花 园 Email：290952435@qq．com 如何培养学生的好奇心 ■黄灿波 黄石银 好奇心是一个功能强大且非理性的驱动器 ，是 二、好奇心的发展需要有合适的教学策略 推动孩子探索和学习的内在动力，是科学发明、创 什么样 的教室条件能引起学生的好奇心呢? 业精神的核心。然而，儿童心灵的发育一辈子只有 首先，如果我们所面对的事物在我们的头脑中是 一 次，好奇心进发的每一瞬间都是无法重复的。因 一 片空白，那即使这种事物从我们眼前掠过，也 此我们需要尊重孩子心灵思索的轨迹，捕捉和激发 不会引起我们的兴趣。而我们对那些一知半解 的 每一次好奇心中闪耀的智慧火花。 事物会更感兴趣，如不完整的故事、未结束的连 续剧等。心理学家认为好奇心的激发实际上取决 一 、 好奇心的滋养需要提供友好的、支持的环境 于先验知识。也就是说，我们必须知道一些相关 有一位母亲希望孩子早 日成才 ，带着孩子求教 的信息，对此感到好奇，然后才会进行进一步的 于一位知名的科学家。科学家将早已准备好的溶液 探索。这也解释了为什么你会对家里养的猫的生 放在孩子面前，孩子看着彩色的液体，既兴奋又茫 活习性感兴趣 ，而不会去了解别人家里养的兔子 然，在好奇心的驱使下，他跃跃欲试，正要把手伸 的生活习性。这种现象说明，教师应该尽量利用 向瓶子时，其母亲一声喝令： “你想干什么?”孩 学生的先验知识，即学生所了解的、所感兴趣的事 子顿时把手缩了回来。这时，科学家含笑对孩子的 物，来激发他们的好奇心。其次，制造争议也一个 母亲说 ： “我已经回答了你的问题。”就是这么一 激发好奇火花的方式。在一项实验中，学生被随机 句简单的答复。母亲心中顿生疑惑，正欲追问，科 分配为两个小组：第一组负责去调查指定好的主题 ， 学家把 自己的手伸进溶液里，毫不掩饰地对这位母 如风俗习惯或指定的某种街头小吃；而第二组则鼓 亲说： “这不过是染色剂而已，对孩子不会产生危 励把调查重点放在一个带有争议的话题上。在这个 害，但你的一声呵斥竞把孩子的好奇心泯灭了。” 试验中，第二组的学生表现出更大的积极性，他们 在生活和教学中，我们非常愿意将 自己所知道 会努力寻求更多的信息，甚至会因此而放弃短暂的 的一切，告诉孩子、学生。而当他们因好奇而偏离 休息。所以，教学过程中，教师可以让学生对有争 了日常思维，我们会感到失望、害怕，于是，我们 议性的问题提出自己的看法，鼓励他们通过长期的 会毫不犹豫地将他们拉回 “正轨”。在教学当中也 讨论解决这些意见和分歧，在这个过程中，学生会 是一样 ，老师为了完成预先设定的教学任务，会生 更加主动地去查询各种资料，以获得足够的知识。 怕因学生提出一些 “扰乱课堂” “没有意义的”问 当然 ，教师也可以制造矛盾，即在学生已获得一定 题而分心，所以一些老师会忽视 ，甚至是批评学生 知识的时候 ，老师可以补充介绍与学生结论相反的 的提问。这就会造成学生不敢再提问。 信息，让学生意识到问题的复杂性，促使其全面地 很多人认为 ，有没有好奇心是一种天性 ，而 了解相关知识。 不是靠后天的培养条件。然而 ，自上世纪 70年代 事实上，根据新近的研究，好奇心不仅能促进 以来的数十个研究发现，恰恰相反 ：后天的环境 学生智力的发展，而且那些有好奇心的人在工作 和条件深刻地影响着儿童探索精神的开放程度。 中，会有更好的表现 ，对生活更加满意，甚至有更 一 项对40多个孩子进行调查 的研究表明：孩子在 长的寿命。孩子的好奇心往往就表现在一些细微之 一 个友好的、鼓励的环境中，比在一个冷漠的、 处，表现在他们细小的而你却不以为然的行为和问 严肃的环境 中更具有探索的欲望。因此，为了保 题中，作为老师、长辈，请用你的爱心和责任心， 护好孩子的好奇心，我们应该多一份热情，少一 共同