大面积提高小学生写作水平探索(一).docVIP

大面积提高小学生写作水平的探索（一） 鄞县樟水镇校作文教学研究组 执 笔：崔小玲 提 要 为提高我校的写作水平，适应新时代的要求，自1988年秋季起我们作文教学研究组在市科研室主任。校长们的关心支持下，开展了“大面积提高农村小学生写作水平“的专题研究。解决当前农村小学教学中的突出问题。现将论文内容简介如下： 一、艰苦探索所取得的成效。 四年来。经过实践、改革，大部分学生的作文水平得到提高，闻名远近，成果显著， 为国争光。（详见附页）同时通过此项研究巩固并提高了语文教学的质量，学生各方面能力得到培养，得到了社会各界人士的好评。 二、总结研究过程中立志改革，目标导向，层层把关，突出整体功能，发挥农村优势，面向全体学生，争取大面积丰收等七个方面的行之有效的方法和经验。 三、开展本项课题研究工作的意义与作用。 ? 大面积提高小学生写作水平的探索（一） 鄞县樟水镇校作文教学研究组 执 笔： 崔小玲 ? 我校地处偏僻山区。经济条件比较落后。87年前全校作文水平较低，八股式作文比例大，这也是农村小学普遍存在的问题。为使作文教学更好地适应时代在求，启迪学生的思维，切切实实地提高小学生的作文能力，从1988年秋季起，我们课题组的四位同志，在市科研究主任、校长们的关心支持下，进行了“大面积提高小学生写作水平“的课题研究。四年多年来的艰苦探索，取得了令人可喜的成效： 全校有62位同学在省级、全国乃至国际作文比赛中获奖，有48篇文章在10余种少儿刊物上发表。其中荣获国际银奖的三年级徐佳频同学受到万国邮政联盟的重奖，名字被登载在各国的报纸上。《中国少年报》社负责同志专程来樟村举行隆重的颁奖仪式，省、市、县各级人民政府赠款物达二万余元；荣获海峡两岸“只有一个中国“的环保征文赛第二名的四年级周晓黎同学获得奖学金5000元，并与台湾小朋友一起畅游三峡；荣获全国首届小学生征文赛一等奖的六年级崔前挺同学被邀请免费参加辽宁92年的“全国优秀小作者夏令营”活动（后因故未能出席）；荣获华东六省一市小学生当场征文比赛一等奖的五年级崔磊明同学的作文又被选入上海出版的《获奖作文精品选》一书，向全国发行15万册……喜讯频传，闻名远近，为祖国、为农村小学生大长了志气。（详见附页） 同时写作水平的提高有力于促进了学生的思维、分析、想象能力的发展，进一步提高了语文成绩。我校在90年至92年小学语文升学考试中合格率均在100%，优秀率70%以上，名列全县前茅。 学生思维活跃，想象丰富，观察力强，作文基本功较好，普遍受到中学老师及社会各界人士的好评。 为什么能在短短的几年中取得如此明显的效果呢？我们的具体做法是： （一）调查分析 对症下药 立志改革 针对我校作文教学在存在的“六怕”现象：即“教师怕教，学生怕学；教师怕改，学生怕写；教师怕评，学生怕听”以及作文教学质量长期上不去的突出问题，我们研究组同志进行了摸底调查，跟踪分析发现： （1）传统的单一型的作文课堂教学结构还占有很大的比例：教师指导→学生习作→教师批改→学生看分数，年复一年，枯燥乏味。 （2）不重视整体性、科学性、经常性的作文训练，而是零打碎敲“头痛医头，脚痛医脚”，各年段脱节。 （3）就作文教作文，注重形式指导，“灌”为主，爱定框架，忽视观察、分析、体验、想象的训练，严重束缚了学生的思维。 （4）强调客观因素多，山区偏僻，学生见识少，活动少，脑子笨，作文水平难以提高等。 为了改变这些落后状况，扫除头脑中的一个“怕”字，不相信农村的小学生一定 比城里差，我们坚信只有改革，才是唯一的出路。 ? （二）制定各段训练目标 抓好各段过渡衔接 作文是一项复杂的、多种能力构成的创造性的脑力活动，不是一朝一夕就能学会 的，必须由浅入深，坚持各年段的连贯性、整体性的训练，方能奏效。因此，我们根据大纲要求，根据本校小学生的基础和能力，制订了各段作文训练的目标。列表如下： ? 一、二年级 三、四年级 五、六年级 重点 直观感知事物 观察分析想象 发掘本质拓思路 内容 看图写话记日记 练片断与观察文等 多种形式的各类作文 要求 通顺清楚完整 具体、连贯、合理 具体、形象有新意 由于目标集中，重点突出，又兼顾了各段的特点，教师容易掌握便于制订作文教学计划。设计训练内容，各段作文教学