山东（名校导航）高一语文导学案：3.2阿房宫赋（苏教版必修2）.docVIP

《阿房宫赋》导学案 第一课时 课前预习导学案（答案见教学设计） 一、预习目标 掌握词语读音： 骊山 缦回 囷囷 初霁 媵 嫱 剽掠 鼎铛 俪迤 锱铢 栏槛 2、画出文言知识点，并结合工具书解决。 二、预习内容 1、词语注音： 骊山 缦回 囷囷 初霁 媵 嫱 剽掠 鼎铛 俪迤 锱铢 栏槛 2、作者及背景。 三、提出疑惑 课内探究学案 一、学习目标： 1、知识目标 　　（1）、理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 （2）、掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。 2、能力目标 　　学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。 3、德育目标 　　通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。 二、学习过程 1、朗读全文。 2、合作探究 探究一：文言知识点。解释句中知识点，并翻译。 A 词类活用： 1、六王毕，四海一 2、骊山北构而西折，直走咸阳 3、朝歌夜弦，为秦宫人 4、蜂房水涡 5、辇来于秦 6、后人哀之而不鉴之 B古今异义词： 1、一日之内，一宫之间，而气候不齐 2、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 3、楚人一炬，可怜焦土 4、各抱地势，钩心斗角 C 一词多义 （见课后练习） D 特殊句式： 1、戍卒叫，函谷举 2、秦人不暇自哀，而后人哀之 3 灭六国者六国也，非秦也。 4 直栏横槛，多于九土之城郭。 5 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 探究二：学生反复读，尝试背诵。 三、反思总结。结合字典，总结本文的文言现象。 四、课堂检测 背诵全文 课后练习与提高 一词多义积累 爱： 1、 秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱。） 2、 使秦复爱六国之人（爱护。） 3、 不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜。） 4、 晋陶渊明独爱菊（喜欢。） 一： 1、 六王毕，四海一（统一。） 2、 楚人一炬，可怜焦土（数词。） 3、 黄鹤一去不复返（一旦。） 4、 而或长烟一空，皓月千里（全，都。） 5、 上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一。） 6、 合从缔交，相与为一（一体。） 取： 1、 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取。） 2、 青，取之于蓝，而青于蓝（提取。） 3、 今入关，财物无所取（拿。） 4、 留取丹心照汗青（着，助词。） 族： 1、 族秦者秦也，非天下也（灭族。） 2、 士大夫之族，曰师曰弟子云者（类。） 3、 山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族。） 焉： 1、 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（盘旋着，屈曲着，像蜂房水涡。……的样子。） 2、 或师焉，或不焉（有的句读向老师学习，有的疑惑，却不向老师学习。助词。） 3、 且焉置土石（何况往哪里放置土石？哪里。） 4、 焉用亡郑以陪邻（怎么用灭亡郑国来增强邻国的力量呢？怎么。） 5、 积土成山，风雨兴焉（堆积土成为山，风雨在那里兴起了。于之。） 而： 1、 骊山北构而西折（它从骊山北麓建构，折向西面。） 2、 不敢言而敢怒（不敢讲话，却敢在心里愤怒。）.. 3、 谁得而族灭也（谁能够灭他们的族呢？） 4、 授之书而习其句读者（教他们读书，帮助他们学习句读的。） 5、 学而时习之，不亦说乎（学习并且经常复习它，不也是很高 第二课时 课前预习学案 一、预习目标 1、集体背诵。 2、了解文章内容。 二、预习内容. 阅读课本概括本文的写作内容。 三、提出疑惑： 课内探究学案 一、学习目标 1、理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 2、学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。 3、通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。 二、学习过程 合作探究 文本研习 阅读文章并思考讨论以下问题 1、 在了解课文整体内容的基础上,下面我们先来看到课文的第一段和第二段,请同学们思考：课文是从哪几个方面来描写阿房宫的？ 2、我们再回到第二段来，在这段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？ 3、杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧，有着怎样的思想感情？ 4、在课文的最后，作者指出六国和