友兰中学71班 “学案导学 分组学习”,探索高效课堂 - 副本.pptVIP

简要分析传统课堂教学的弊端 特点： 以预习为切入点的学生自主学习、合作学习 教师精心编制学案 创建学习小组 第一环节：明确预习任务 （1）教师以学案形式出示全部预习内容，包括重、难点，可通过填空、表格的梳理、问题的设置等方式把预习内容具体化，引导学生预习。 （2）教师明确预习要求和方法并指导学生预习，告知不同层次学生预习所要达到的具体目标，如看、读、划、查等方法，达到了解、熟识、识记等目标。 教师分发学案 第二环节：学生独立预习 （1）学生按照老师的要求并根据自己的能力水平自主逐一完成预习任务，可默看，可圈划，可识记，可朗读，可做笔记。 （2）学生独立预习时有疑难这处可举手询问老师，也可圈划出来留待小组合作预习时解决。教师在此环节应鼓励学生能在预习内容之外还能生成问题。 学生独立预习 学生独立预习 第三环节：小组合作学习 （1）学生针对独立预习过程中存在的共性问题通过小组讨论解决。如果讨论中依然解决不了的问题应举手问老师。 （2）教师要巡回走动，时刻关注各组的合作讨论情况，并适时地帮助各小组解决疑难问题。 小组合作学习 小组合作学习 教师点拨学习 教师点拨学习 不拘形式展示 不拘形式展示 不拘形式展示 不拘形式展示 不拘形