从教学实践角度看语文课程知识系统建立.pdfVIP

理念 本栏邮箱:ywjsxln@163.com 　　编者按：关于建构语文课程知识系统的问题，本刊已发表过不少文章，本期再刊发两 篇。下一段的探讨，我们将邀请相关学科专家，就阅读知识、写作知识、语法知识、修辞 知识等作深入研究，希望为语文课程知识系统注入新的内容。 从教学实践的角度看语文课程知识系统的建立 □ 江苏省苏州中学 黄厚江 对于语文课程要不要建立一个知识系统的 为教学主要内容的背景下，适当淡化知识的地 问题，自从新的课程标准推出之后，就一直争 位，以矫枉过正，积极地引导教师的教学行为， 论不断。对于建立新的语文课程知识系统的必 是可以理解的，也是必要的。但这并不能表明， 要性和应该建立一个什么样的知识系统的设想， 语文学科在教学实践中可以无视知识的地位。 Y U 也早已有人撰文论述。本文既不想参与要不要 教学过程必须有知识作为凭借，这应该是 W E N 的是非论争，也不想从学理上提出建立新的语 一个常识。无论是教师的教还是学生的学，都 J I A N 文课程知识系统的设想，只是想从教学实践的角 需要借助知识来完成。和任何学科的教学行为 S H E 度，从一个中学语文教师的视角，谈一点想法。 一样，语文学科的教学也必须通过一定的话语 形式来连接教师的教和学生的学，否则双方的 一、建立语文课程的知识系统对于教学实 理 信息便无法传递，更无法实现有效的学习过程。 践是必要的 念 作文教学如果没有一定的文体知识、写作知识， 对什么叫课程，学界有着种种不同的说法， 不要说教师无法指导学生的作文、评讲学生的 要下一个准确的定义或从学理上作比较清晰的 作文，恐怕连作文都无法布置。其他的语文学 描述，并不是一件很容易的事。但有一点是肯 习内容也是如此。因此，于漪老师在《把握好 定的，即建立语文课程的知识系统对于教学实 应有的“度”》一文中列举了一些课堂缺少必要 践是必要的。在美英等国的课程标准和教材中， 的知识而显得“疙疙瘩瘩”后指出：“语文课不 知识的地位非常突出，而在我国百年语文教育 是语文知识课，更不是某项知识或语言或文字 史中（无论是课程标准还是语文教科书），知识 或辞章等知识体系课，但必须重视语文知识的 的地位一直不够稳定。在相当长的一段时间里， 传授，因文章读懂的需要适时适度地讲解，讨 教科书并没有清晰的知识系统，仅仅是一篇篇 论，能增长知识，增添积累，提高阅读能力。 的文章这样的“例子”。但在近几十年的教科书 不分青红皂白，对知识一味淡化，恐非教学的 上策；关键在把握好‘度’。”〔1〕 中，尤其是这一次课程改革前的几套教科书中， 对于学生来说， 知识的地位则比较突出。在很多老师的教学追 学习语文这门学科，无论是学习过程，还是应 求知识的体系化、复杂化，甚至把文体知识、 对考试和满足将来的生活需要，掌握基本知识 4 语法知识、修辞知识、文学常识、文化常识作 都是非常必要的。 这一次课程改革推出的新的课程标准，提 区不一样，不同的学校不一样，