农村初三学生化学反思性学习现状分析及对策.docVIP

农村初三学生化学反思性学习的现状分析及对策 摘要 本文通过调查，客观地分析了当前农村初中生化学反思性学习的现状，并提出了采取的对策。 关键词 化学课堂；反思性学习；现状；应对策略 一、引言 古人的“吾日三省吾身”、“闭门思过”、“学而不思则罔，思而不学则殆”时刻提醒我们通过反思这一内省方法可以加强个人思想品德修养、纠正言行缺失。新课程实施以来，教师的教学反思成为新课改的亮点，也为教师的教学注入了新的活力，“反思”已成为教育教学中不可缺少的重要一环，但教师很少注重对学生反思性学习的培养，笔者认为培养学生的反思能力同样重要。学生是认知的主体，有必要及时了解自己的学习情况，反思可以使他们对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行理性思考，从而提高学习效率。元认知理论认为：学生反思是对自己认知过程、认知结果的监控和体会。知识的理解需要学生自己的领悟才能获得，而领悟又需要对思维过程进行不断反思才能达到。因此有效引导学生进行自我反思是学生得到发展、教学获得成功的重要保障。化学新课程标准把学习的“过程与方法”作为课程三维度目标之一，注重学生的学习体验和反思，把学习过程中的“反思”提到重要地位。当然，在农村地区由于学生的学习习惯、师资水平、教学条件的限制，农村初三学生化学反思性学习状况不尽如人意。 二、农村初三学生化学反思性学习的现状分析 笔者作为我市初中化学中心组组长，经常