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* 鲁教版小学语文 一年级上册教材分析 万杰朝阳学校 李玉莹 课 标 教 材 建 议 本册教学目标 学段目标 编排 意图 内容结构 教学 建议 评价建议 资源开发 与利用 立体 整合 说教材流程 说课标 学段目标 本册教学目标 阅读 学段目标 识字与写字 学段 目 标 1、有主动识字，写字的愿望 2、会认1600个左右，会写800个左右 3、养成良好地写字习惯 1、感受阅读乐趣。养成爱护图书的习惯。 2、学习默读.借助图画阅读。 3、学会积累，诵读儿歌、儿童诗等。 综合性学习 写话 口语交际 减少了识字的数量 对默读少了具体要求，把童谣改成儿童诗 1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。 2、正确使用标点符号。 降低了写话的难度 1、认真听别人讲话，复述感兴趣的情节。 2、敢于发表自己的意见。 敢于提问，结合课内外阅读共同讨论。善于观察乐于表达见闻和想法。 （一） 汉语拼音 2、能借助汉语拼音识字 正音、学说普通话。 （二） 识字与写字 （四） 口语交际 （三） 阅读 　 1、学会汉语拼音，能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节，能 准确地拼读音节，正确书写 声母、韵母和音节。 2、认识常用汉字400个， 会写其中的100个。 1、喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。 2、能认真听别人讲话，努力 了解讲话的主要内容。 1、学说普通话，逐步养成说 普通话的习惯。 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地 朗读课文 （本册）教学目标 3、掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字。 字写得正确、端正、整洁 4、初步养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯。 4、对读物中感兴趣的内容， 乐于与他人交流。 3、学习借助读物中的图画阅读 3、能与别人交谈，态度 自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。 积极参加口语交际， 踊跃发表自己的意见。 本册内容标准 说 教 材 说教材 编排意图 内容结构 立体整合 编排意图 编排意图 综合性 趣味性 科学性 时代性 开放性和适应性 在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。 编排意图 编排意图 综合性 趣味性 科学性 时代性 开放性和适应性 教材内容的编排都注意遵循 儿童学习语文的规律，重视 培养学生的语文实践能力 ★ ★ 编排意图 编排意图 综合性 趣味性 科学性 时代性 开放性和适应性 表现爱国的主题：如《我多想去看看》 体现了自主锻炼的愿望 ：《自已去吧》 赞扬了关爱他人的品格：《借生日》 蕴含着保护环境的教育因素：《爷爷和小树》 编排意图 编排意图 综合性 趣味性 科学性 时代性 开放性和适应性 教材的各个部分都体现了 主动学、玩中学的编排意图 编排意图 编排意图 综合性 趣味性 科学性 时代性 开放性和适应性 内容兼顾城乡 难度适中， 分量适当 反映城市生活的有 反映农村生活的有 自选商场 平平 搭积木 菜园里 那座房子 最漂亮 本册 教材 内容 结构 识字 课文 入学教育 汉语 拼音 四幅图向学生进行爱学校、爱学习的教育 13课 分为四组 识字（一） 识字 （二） 20课 编成4组 复习 8课 内容结构 汉语拼音 口语交际 本 册 教 材 识字与写字 阶段目标 延伸 拓展 三 维 目 标 基础知识要求 基础 能力要求 阅读 第二学段 （三四年级） 第三学段 （五六年级 ） 有较强独立识字能力 有初步独立识字能力 默读有一定的速度 能写简单的记实作文和想象作文 能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。 规范学生口语，培养良好语言习惯 初步学会默读 能不拘形式的写下见闻感受和想象。 能清楚明白地讲出见闻，说出感受和想法。 尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 对比二、三学段目标，整合了教材 说 建 议 教 学 建 议 教学中努力体现语文课程的实践性和综合性 重视情感、态度、价值观的正确导向 重视培养学生的创新精神和实践能力 充分发挥师生在教学中的主动性和创造性 教学建议 汉语拼音 语境中学习拼音， 培养观察能力 和语言表达能力 创设情境故事， 让学生在生动 有趣的情境中 兴趣盎然的学习 动手实践，引导学生 创编“拼音手操”， 用毛线、小棒、圆片 等来摆“拼音图”。 设计形式生动多样 的拼音游戏，让学生 在游戏中掌握拼音， 比如开火车、摘果子等等 教学建议—汉语拼音 趣味横生 *