英语教学实践中对二语习得的反思.pdfVIP

照一 墼 蕉趔 冬抑期 英语教学实践中对二语习得的反思 李 晓婷 田大为 (西安建筑科技大学文学院) 摘 要 文化认同是第二语言习得的最佳起点。如果我们的学习起步好，进行进一步的学习就相对容易的多：语言是由规则驾驭 的系统．在这些规则中最重要的两项是句法结构和语音：二语刁得中另外一个重要的因素是习语。二话习得的最终 日标应谊是说得如 同本族人一样好。自发、自动的二语流露才能被称作成功。考虑到我国的二语习得的氛围和语境，这一 目标并不容易达到。 关键词 认同 句法结构 语音 习语 二语习得是指学习者学会母语后在课堂内或课堂外另一门或两 如果犯错误的学生不能 自我纠正，那么教师可以让班上的其他同 门，直至多门语言的学习或习得。 学帮助他，让全班同学都参加进来，效果会比老师自己解释更好。例 如 ，老师问一名学生： “Wheredidhebuyit?”学生回答 ： “He 1 二语习得首先应从情感认同入手 buyeditfromLondon．”老师用面部表情或手势提醒有错误，并要求 在我国，孩子接触英语越来越早。通常情况下，他们最先接触到 这位学生重新回答。这位学生无法 自我纠错 ，仍然回答道 ： “He 的英语单词是一些简单的名词，如： “apple，book，cat，dog”，这无 buyeditrfom London．” 老师 只好说 ： “Therearcmistakes，Call 可厚非。可是，在笔者看来，这并不是最佳起点。取而代之，我们应 anybodyhelp?” 另一个学生说： “inLondon．” 老师说 ： “That’s 该选择一些表达强烈情感的词来教授孩子们，如： “happy，angry．，sad， right．Anythingelse?”刚才帮助纠错的学生可能说： b“oughte．”老 cheerful，worried，nervous，eager，anxious，embarrassed，excited，scared， 师笑着说道 ： “No，nearly，anybodyelsecanhelp?”又有学生说 ： bold，love，hate，admire，envy”。通过这些词 ，孩子们会切身体悟到， “bought．”老师说： T“hat。sfight．Everybody，pleasesaybought’．”全 原来在世界的其他地方有着跟我们有同样情感的人。如此一来，他们 班学生一起说： “bought．”这时老师转向第一位学生再一次问道 ： 就在潜意识中接受了这种文化。当孩子们认同了外民族的文化，他们 “Sowheredidhebuyit?” 这位学生 回答道 ： “Heboughtitin 就乐于学习这种文化。所以，文化认同是二语习得的最佳起点。 London．”这个纠错过程是很费时的，但这一策略正应了这句话。磨 2 =语习得要着重注意句法结构和语音 刀不误砍柴功。学生们再次依靠自己改正了错误。当他们仔细寻找出 错误的时候。他们磨利了他们的头脑。 如果我们的学习起点好，进一步学习就相对容易得多。最重要的 (2)语音。发音在二语习得中也非常重要。好的发音可以巩固 两项是句法结构和语音。 学习成果，促进进一步的学习。学生应对此尤其注意。这是因为语言 (1)句法结构。学生们通常认为他们母语的语法是唯一正确的 首先是一套声音系统。世