论生命教育“类生命”走向.pdf

中文摘要 随着教育实践的发展、教育理论研究的深入和哲学的生存论转向，自《让课 堂焕发出生命潘力》。这篇蕴涵真知灼觅的文章发表以来，生命教育已成为教育理 论硬究与实践掇索中毅豹重要课题。 目前，我国的生命教育研究者从自由、体验、幸福、情感、死亡等不同视角提 出教育要关注学生的个体生命、唤醒学生的个体生命意识、提升学生的个体生命 徐镶，这是对我国教蠢瑟嚣瞧鲍现实运送散出鲍蠢力圈应：一方瑟囊于传统文纯 的负面影响，加上当前教育中功利主义肆虐、工具主义膨胀，导致了学生个体生 命的异化，致使学生的个体主体性和个体生命意识几乎是缺失的：而另一方面， 我们要发震枣绥经济、逐接全球诧熬战，遗甥需要唉醛久之个落主体意识稻餐震 人之个体生命。在这样的情况下，个体主体性与个体生命意识的缺失与其对人自 身、社会发展的重要性形成了鲜明对比，生命教育从充分发挥人之个体主体性、 关注入之令钵生命受度遴芎亍疆论搽讨帮实黢探索无疑是菩鬻必要也是菲常重要 的。 事实上，还应更清楚地看到，由于全球一体化进程的加快和知识经济时代的 慕貉，佼我国教育嚣貉藩双重魏蔽——既迫切需要狭醒学生之个体生命意识，又亟 待考虑嚣方社会个体生命意识过分张扬所产生的严重后果。我们的教育应对这些 挑战做出及时的阐应而不是阐避。间样，在进行生命教育理论研究与实践探索的 时谈，也瑟综合考虑这些撬战，既要充分认识至0姨醒学生个体生命意识、舒展学 生个体生命的重要性与紧追性，又要采取积极骞效的措旄防止其发凝到另一个极 端，走西方社会的覆辙。 鉴于此，在我们从不同微观层筒倡导生命教育要关注和舒惩个体生命的时候， 还臻扶人类发展与东、疆方交纯对我的宏淡视爨澄凌当翦我甏生翕教育赝处鲍发 ①叶澜：“让课堂焕发出生命活力——论中小学改革的深化”，《教育研究》1997年第9期。 展阶段并对其洙来走向做出科学的预测，这对进一步深化生命教育理论研究和顺 利推进生命教育实践探索有～定的理论意义与实践价值。而在当前的生命教育研 究戏采中，跌宏躐静裰霸对生京教育震开磺究豹摄少，籀基生命教鸯瓣“类生愈” 煮向、对“‘类生命’教育”进行系统深入研究的几乎没有。因此，可以说本论文 掰磷究的问题然有一定的开拓性与创新燃。 本论文觚人类生命发麓海宏覆程甍，糍当蘸的生命教弯藏在入粪教弯发展豹 历史长河中进行考察，指出了当前的生命教育是处于人类生命发展的“第二阶段”， 怒未走向“‘类生命’教育”嬲现实形态，“‘类生命’教育”是当前生命教育的价 德追求与瑾想麓雾，论述了当前生命教育静未来发展熊势——走商“类生命’教 育”，明确提出了当前的生命教育理论研究与实践探索只有以“‘类生命’教育” 瑕念为指导才能不断深化生命教育理论研究，才能炱王E实现生命教育的不断自我 趟越的理想，便每一个生命自由、全面、秘谐地发展。 论文共分臌个部分： 第一部分：“类生命”淤瀵。论文从入类主体性、人类生命发麟鄹东、西方文 化对比的宏观视角，通过对人之生命发餍的历时态考察与共时态审筏和对“类生 命”思想与人必教育发展轨迹的梳理，搦示了“类生命”的意蕴。 第二部分：“‘类生命’教育”阐释。溺释了“‘类生命’教育”辩内涵，揭示 了…类生命’教育”的出场语境，明确提出了“娄生命’教育”建对当前生命 教育的发展与超越。 第三部分：“类生命’教鸯”的理论遵梅。潮述了…类生命’激育”豹意蓥、 “‘类生命’教育”的价值取向、“‘类生命’教育”的琢受q遵循。 结语部分袭达了作者对生命教育的热情关注与对“‘类生命’教育”的诗情守 麓：以关注“类皇翕”为鬟归弱教弯是璺兰愈教弯豹应然遣袭，是教黉茨理想形态， 魑历史的选择、时代的呼唤! 关建{：霉：生命生命教育 “类生命” “类生命’教育” 11 ABSTRACT the on Withthe ofeducationaland researcheseducational development practice to in edu