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论鲁迅的批判性思维对创造性思维培育的启示 中文摘要 中文99级 课程与教学论 语文教学论 曹颖群 创新是2l世纪的灵魂，创造性人才是2l世纪的支柱，创造性思维能力则是灵魂的“灵 魂”、支柱的“支柱”。这就要求中学语文教学注重创造性思维能力的培养。而中学语文教学 丢落创新已经很久了。如何培养?鲁迅的批判性思维给了我们极大的启示。 鲁迅的批判性思维是一种以独立思考为基本特征的自由、开放的创造性思维形式，它主 耍表现为：突出的问题意识和鲜明的个性意识。其中，突出的问题意识在鲁迅的人生选扦、 关于语言文宁的观点、他的作品和学问中部得到了充分的体现；而鲜明的个性意识．则表现 为他对自由的钟爱、他创作自内而外的新颖风格、及他教学的独树一帜。影响鲁迅思维的批 判性品质形成的冈素包括两组五个方面：先天因素——遗传和后天因素——家庭、社会、教 师和书籍等。没有人能够逃避遗传，鲁迅也不例外，他的性格中有很大部分来自于他的家庭。 一方水十养一方人，故乡绍兴同样给了鲁迅批判性思维生长的沃壤。而鲁迅所处的社会环境、 接触的人们尤其是教师以及所阅读的书籍都或直接或间接地促成了鲁迅的批判性思维。 通过解读鲁迅的批判性思维为中学语文创造性思维的培育提供借鉴是本文写作的出发 点。与鲁迅的批判性思维的表现一样，它对我们创造性思维培育的启示也有两个：培养学生 的问题意汉、培养学生的个性意{=}{。因为问题意识和个性意识不仅是鲁迅批判性思维的表现， 是他创新精神永不干涸的源头，更是我们曾经一度失落并需要在这‘世纪重新找刚的精神品 格。中学语文学科培养问题意议和个性意识的途径有三：l、充分利用教材的资源优辨；2、 塑造民主育个性的语文教师：3、营造自由民主的创新环境。前者主要通过阅读和写作学习鲁 迅的问题意识，后：者重在为学生提供学习鲁迅个性意识的范例和优良的环境，从而使学校 一～家庭——社会教育趋于一体化，建立丌放的浯文创新教育系统。三“管”齐下，最终实 现tlz学语文创进性思维培育的日标。 关键词：鲁迅的批判性思维 创造性思维能力 问题意识 个性意识 中学语文教学 The ofLuXun’sCriticaI Enlightment Thinldng ontheCuItiVationofCreative Thinl‘ing Abstract Whilecreativenessisthesoulofthe andcreative t11e 21乳century people isthesoul cH肼阳砌打 mainsta弘c—叩ff化咖跏||}啦gof“soul”，thepropof“pro∥’．2协P in essemiallyrequireds￡cD押妇拶矗oo，o抽俗e砌c鼬堰，which 矽c比口咖妙is fora time．Thenhow?Theauthorthinkstllat正“ has creativeness ignored long present ourC}linese is to tcachjng． XⅣ仃每c，打缸口n^抽^加ga盯eatinspimtion is and of wi廿1 a丹ee