河北规定多项具体措施减轻中小学生课业负担.pdf

劬 1 乖 私 押 咒 ‘ 《 l： W U R J ：【JL 【 S E A R C H E ： R M R E 一 — — 案 例 ： 在 一 次 篮球课 运 球 教 学 中 ， 笔 者设 计 了 效 。 学 生 在 生 成 活 动 中， 自由地 探 索 、 积 极 地 思 考 ， 不 断 运 现 题 、 提 出 问题 、 解 决 问题 ， 从 而 使创新 意识 逐 步增 个 运 球接 力 的 比赛 ， 规 则 是 不 得 持球 跑 ， 看 哪 组 先 完 ， 发 问 哪组 就 获 胜 。 比赛 开 始 后 ， 学 生 你 追 我 赶 情 绪 较 高 。 其 长 ， 有 效地 促进 了学生 思 维 的发 展 ， 提 高 了解 决 问题 的能 间 。 一 位 男生 运 球 时 ， 将球拍 得 很 高 ， 并不 断在 每 次拍球 力 。 间 隙跑进 几 步 ， 由此 加快 了速 度 ， 不 一 会 儿 就领 先 了 ， 其 3 ． 提 高 了学 生 的非 智力 因素 。 在 体 育生 成 活 动 中 ， 并 一 他 同学 纷 纷 仿效 。 比赛更 为激 烈 … … 游戏 完 成后 ， 笔者 问 不 是 事事 都能 帆风 顺 的 。 需要 学 生 们在 遇 到挫 折 时 ， 要 他为什 么 会这 么 傲 ， 他答 道 ： “ 老 师 ， 这 个 活 动 的规 则是 坚 持不 懈地 努 力 ， 要 吃 苦 耐劳 ， 遇 到 困难 能够努 力 克服 ， 不 得 持球 跑 。 我拍一 次球 跑几 步并 没 有 违 反 规 则 ， 而 且 速 发挥 自己 的聪 明才 智 ， 寻 找解 决 问题 的办法 。 因此 ， 教 师 度 更 快 。 ” 笔者 听 了不 但 没 批 评 他 ， 而 且 还 当众表 扬 他 有 可 以利用 体 育教 学 中的预 设 和 生 成 ， 促进 师生 间 的互 动 ， 创 新 意识 。 使过 程 更 形 象 ， 更直接 ， 采用 的手段 也 更加 丰 富多样 ， 从 从 这 个案例 中， 我们 不 难 看 出 ， 随着 新课 改逐 步深 入 而 锻 炼 学 生 的意 志 品质 。 同时 ， 在 体 育 活 动 的生 成 过 程 人 心