物理教学中培养学生提出问题能力探讨.docVIP

分类号： O4 单位代码： 107 密 级： 一般 学 号： 本科毕业论文（设计） 题 目： 物理教学中培养学生 提出问题能力的探讨 专 业： 物理学 姓 名： 马宁锋 指导教师： 李卫东 职 称： 教 授 答辩日期： 二○○七年六月八日 物理教学中培养学生提出问题能力的探讨 摘 要：在某种意义上提出一个问题往往比解决一个问题更重要。本文从对学生“提出问题能力”较弱的原因以及对学生“提出问题能力”发展阶段的分析出发，探讨在物理教学中教师培养学生“提出问题能力”的途径。 关键词：提出问题；能力；培养 Study on the students’ ability of problem-rasing in the process of physical education Abstract: In some sense problem-rasing is sometimes more important than problem-solving. So how to cultivate students’ ability of problem-rasing in the process of physical education is studied in our paper, by analysis of the reasons why students’ ability of problem-rasing is low and the analysis of stage of development of problem-rasing. Key words: Problem-rasing; Ability; Cultivate 不会提问题的学生很难说是优秀的学生。古人云：“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”也就是说：“提出问题的能力”是人们素质的一个重要组成部分，是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面，是学生攀登科学高峰的探路石，也是创造发明的源泉之一，更是社会发展的动力之一。因此，这也必然是在实施素质教育过程中，在使用新教材教学中必须重视的一个关键点。然而据我们调查发现一届学生中难得有几个能主动提出问题，绝大部分学生所提出的问题仅仅局限在做不出的习题等一些没有分量的问题上，即使那些在中学生国际奥林匹克竞赛中摘金夺银的佼佼者，虽然在我们看来已是很善于提出问题的，但和其他国家的中学生相比较，在赛后命题分析会上的表现也并不如人意，无论是提问题的勇气，提问的数量，提问题的质量等多个方面都会逊对手一筹，虽然他们做这些题目的正确率要比对手高出许多。这就表明培养出一大批富有创新意识，适应社会需要的栋梁之材是多么需要老师们重视对学生“提出问题”能力的培养，这也表明学生提出问题的能力的较弱已经大大影响到了创新型国家的建设。那是什么原因造成了目前的现状呢？ 1 对学生“提出问题能力”较弱的原因分析 1.1 学生方面的原因 首先学生就是有问题也不提出来，特别是好同学。学生普遍有这样的想法：我提出的问题会不会被同学们耻笑；我讲不清楚，老师会不会批评我；别人不提我也不提…… 其次学生没有提问题的习惯，也不知道如何提问题。由于长期应试教育的熏陶，学生已习惯于等着老师告诉答案，缺乏提问题的能力和习惯。 1.2 教师方面的原因 教师长期不重视“提出问题”能力的培养；也不知道怎么做；怕浪费时间；认为学生没有这个能力…… 既然目前的情况危机，而且培养学生“提出问题”的能力又如此重要，那么在物理教学中怎样培养学生提出问题能力？笔者认为：培养学生“提出问题”的能力应探索规律，注重方法。 2 学生提出问题能力发展的五个阶段 2.1? 敢于独立、主动地提出问题阶段 在这个阶段里，学生对听课不懂的知识，不会做的习题，敢于向老师和同学提问而不是听之任之，或一抄了之，这是初级阶段。即使所提问“问题”都是就事说事，但已敢于提问题，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的