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策 划 段煦宁 于善光 编 审 于善光 李万岭 编 委 李万岭 佟胜海 孟秀荣 张艳玲 刘俊军 李彩艳 董玉凤 王立春 郗静 责 任 编 辑 刘俊军 编 写 成 员 刘淑梅（第1单元） 杜巧莉 （第2单元） 王利江（第3单元） 李雪莲 （第4单元） 目 录 植物的生长变化------------------------------------------------------------------------2 动物的生命周期--------------------------------------------------------- -------------16 温度与水的变化--------------------------------------------------------- -------------32 磁铁--------------------------------------------------------------------------------------51 第一单元---植物的生长变化 单元教材分析 本单元以三年级上册“植物”单元的学习为基础，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。但是，植物在生长过程中到底发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?植物的各种器官与植物的生长和生存有什么关系?它们对于植物本身有什么作用?这样一些问题是值得学生关注的。 本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。 本单元共7课，是以风仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。从孕育生命的种子开始，到播种、种子长出根、子叶出土变成幼苗、植物长高长大，最后植物开花结果、长出新的种子。伴随着植物生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。教学的任务旨在引领学生在种植风仙花的过程中，学习栽培植物的技能，研究绿色开花植物生长变化的规律，研究植物根、茎、叶的功能，初步构建结构与功能相适应的认识。在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流等学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物，乃至研究动物等其他生物奠定基础。 单元教学目标 科学概念 绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。 一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子， 植物的物种就是这样不断繁衍的。 植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能 相适应。 植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。 植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。 植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。 不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果，果实是由花发育来的。 绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。 过程与方法 种植和培育植物。 使用放大镜。 比较准确地测量植物植株的高度变化。 依据观察到的现象提出问题。 以已有经验或观察的现象为依据进行预测。 用适宜的方式对观察到的现象进行记录。 对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。 通过记录和比较描述植物所发生的变化。 用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。 运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。 情感态度价值观 形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想。 激发关注和研究生命现象的兴趣。 培养坚持性和合作能力。 教学设计 第一课 植物新生命的开始 【教学目标】： 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价